阳光评价，多彩课堂——论小学语文课堂的评价方式

蔡琴

【摘要】课堂教学是阳光教师专业成长、职业价值体现的一方沃土。关注课堂、关注教学是打造“阳光评价”的突破口和主阵地。本文首先分析了小学语文课堂实施善品评价的意义，然后基于意义出发探讨了在小学语文课堂之中实施阳光教育评价的经验。

【关键词】阳光评价；课堂；小学语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文教学之中，小学生接触到语文时是充满好奇的；然而一旦学生在学习中碰到挫折或失去了对英语最初的神秘感之后，学生的兴趣就会日渐消退。在动态课堂的教学过程中，学生的主体性受到更大的关注，这也对教师的课堂评价提出了要求。然而现实中的小学英语教学评价却陷入了评 价的误区。本文笔者主要就小学语文课堂的教学实践，探讨了如何在小学语文课堂之中实施善品评价。

一、小学语文课堂实施善品评价的意义

我校结合本地区教育提出的生态教育、本真教育理念，结合现代教育理念，提炼“养善教育”办学特色。将善品评价应用于课堂教学改革之中，提炼并形成学以“善学、善思、善行”为课程目标，凸显“让课堂焕发出生命活力”教学理念的善思“生动”课堂教学模式。所谓的善品评价体系，便是以“善品德育”为核心，将此种评价方式融入小学语文教学过程之中。开展文化活动和实践活动，营造整体育人氛围，塑造中华传统人文精神与现代人品质，全面提升学生道德能力。“善思生动”课堂、善品德育夯实了学生的智慧与品行，培养学生在“兴趣、品质、习惯、健康、和谐”各方面健康发展，全面发展，提升了学生的读、学、思、言、行，厚积薄发，为学生一生的成就奠基。

通过构建完善的善品评价体系，引导学生对学校文化、教学方式、师生关系、家校关系的认同。

1.建立学习共同体，促进学生素养，全面提高学校的整体教育教学质量，构建和谐师生关系、家校关系及和谐校园。作为小学语文教师，应该注重课堂评价的灵活性、启发性和幽默性，以便更好地开展课堂教学，提高教学质量。

2.培养品质优良的社会新生代学生。学校通过培养“善品”（有礼、诚实、勤奋、自信、独立、感恩、快乐）学生，为他们的终身发展奠定良好的基础。落实白云“幸福教育”理念，实现广州阳光评价的“阳光普照”。在很多方面，教师都要对学生进行必要的引导和纠正。学生在善品评价的引导下，建立起对学校的认同感，就会产生归属感、荣誉感和幸福感，从而使学习更有效率。从而学生能够不断提升自身的语文素养，创造良好的课堂教学环境，培养新时代优秀的学生。

二、在小学语文课堂之中实施阳光教育评价的经验

（一）渗透“阳光”校本课程文化

就小学语文课堂之中，应该准确把握校本课程，渗透“阳光教育”理念，形成阳光课程系列化。比如，在小学语文课堂之中应该设置语文氛围类，比如通过各种走廊文化或者其他的语文教学进行语文教学的文化熏陶。在这些小学语文课堂教学活动中， 形成一些特色的保留项目，并形成“阳光校园传统文化系列活动”体系。

（二）多运用启发性评价，确立学生的学习主体

在新课改的背景下，语文呢课堂的教学之中，提倡将学习课堂的教学之中确立学生的主体地位。在语文课堂教学之中教师应该主动鼓励学生自己提出问题，利用启发性评价鼓励学生能够进行独立自主的学习。例如在教学《最大的麦穗》这篇课文时，在教学过程中，教师重点引导学生讨论这样的问题——苏格拉底要求自己的弟子到麦地里选择最大的一个麦穗，他这样做的目的是什么？在得到比较有差异的答案的时候，应该给出启发性的评价，使得学生能够感悟到人生要有所追求，还要善于把握机会的道理。教师对学生的问题及时做了鼓励、评价，并且在教学过程中，为了引导学生获得更深刻的感悟，使用了启发性的评价语言，鼓励学生不断探究，深入解读文本，凸显了学生自主学习的主动性，获得了很好的教学效果。

三、结语

多年来，虽然教育一直在探索评价改革，但是整个教育评价更多的还是以甄别学校教育质量、教师教学水平、学生学业成绩的好坏为目的。在小学语文教学之中，应该进行有效的阳光评价的渗透，使得课堂教学能够迸发出多彩的光芒。笔者将继续秉持“阳光评价，多彩课堂”的信念，立足于现实成长，着眼于未来成才，以“阳光成长”教育理念全面指导教育教学行为，实践善品评价体系， 点亮学生的七彩梦想！

参考文献

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