探讨历史教学中的合作学习

常果

【摘 要】随着新课程改革的深入发展，合作学习成为现代课堂教学的新模式。本文首先从素质教育的要求、历史的过去性和学生的差异性三方面分析了合作学习的必要性，然后从创设相对宽松的课堂学习环境、培养学生的合作意识、发挥教师统筹全局的作用等方面阐述了如何进行合作学习，以适应素质教育的发展。

【关键词】合作学习 历史教学 必要性 学习环境 统筹全局

一、合作学习的内涵

澳大利亚教育词典这样定义合作学习：合作学习也称协作学习（collaborative learning），指在小组内完成的学习。在合作学习中，学习者各自努力实现较大目标中的一个目标，或每个学习者都朝着共同的目标努力。合作学习强调在无竞争环境中切磋。我认为，合作学习是采取异质分组的方式把学生分为不同的小组，以动态教学形式达成既定的学习目标，以团体成绩为奖励依据的课堂教学模式。那么，为什么要进行合作学习呢？

二、合作学习的必要性

（一）素质教育的发展需要合作学习

随着新课改的深入发展，素质教育成为教育界的新宠，合作学习也应运而生。《学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”其意是：一个人单独学习，没有共同学习的朋友，必然导致知识狭隘，目光短浅。可见我们的老祖宗在几千年前就教育我们在学习过程中要不断地交流切磋，以增见识。用现在的话理解就是合作学习。传统的以教师为中心的课堂教学是一种单一价值取向的教学模式，教师单一地传输知识，学生被动地接受，这样学生的智力水平可能会得到提升，但非智力方面却得不到发展；而合作学习能够在发展学生智力的同时促进非智力因素的發展，如团队意识、集体荣誉感、团队乐趣等，可谓知识、技能和情感多种教学目标协同达成。

（二）历史的过去性

历史是存而不在的。中学阶段，我们不需要如史学家般去探究哲学意义上的历史，但需要探求历史的真相。很显然，合作学习是探究历史真相的绝佳方法。拿热播电视剧《芈月传》来说，关于芈月的称谓“大秦宣太后”引起许多人质疑。我通过和同学们共同研究，发现历史上确有记载“大秦宣太后”，如“昭襄母楚人，姓芈氏，号宣太后”（《史记·秦本纪》）。故，对于历史这门知识内容久远的学科来说，合作学习是恰到好处的一种教学模式。

（三）学生的差异性

前面讲到合作学习是采取异质分组的方式。由于个体在发展中具有差异性，这种差异既包括智力因素（思维能力、观察力、记忆力、注意力等）的差异，也包括非智力因素（如：兴趣、思想、情感、意志等）的差异，所以经过异质分组的学生能在性别、学业成绩、能力倾向上达到平衡，彼此之间存在互补性。通过小组合作，每个人发挥自己的特长，组内成员合作，组间成员竞争，集思广益，使课堂教学更加高效。

三、如何进行合作学习

（一）创设相对宽松的课堂学习环境

在传统的课堂教学中，教师往往占据主导地位，忽视了学生的主体性，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。因此，创设相对宽松的课堂学习环境对于整个课堂教学效果的提升有着重要意义。比如在讲《商鞅变法》时，教师可以采用让学生编演历史剧的形式开展课堂教学，这样能够激发学生学习历史课的兴趣，让学生通过小组合作再现历史场景，如身临其境般感同身受，从而达到教学目标，也改变了历史科在学生心中死记硬背的印象。

（二）培养学生的合作意识，引导学生进行合作学习

竞争比合作的主观意识更强烈。在平时的生活环境中，我们习惯了竞争而忽略了合作，在学习中亦然。在课堂教学中，教师应该加强学生合作意识的培养，使其学会合作学习。比如在讲《五四运动》时，可组织学生观看电影《一九一九》，然后让学生分小组讨论巴黎和会中国外交失败与五四运动的关系。学生讨论得出：巴黎和会外交失败导致五四爱国运动的爆发。通过观看电影，学生的学习热情被调动起来，愿意参与小组讨论去解决问题，并且在此后的学习中也会不自觉地采用合作学习的方式。在学生合作学习过程中，教师要加强对学生的监督和引导，以免合作学习方向发生偏移。

（三）发挥教师统筹全局的作用

发挥教师统领全局的作用并非与合作学习相悖，而是要对合作学习进行有效指导。因为在一种新的教学模式纳入课堂之初，往往需要教师的适时引导和全程协作。首先，教师要明确教学目标；其次，要合理划分小组，分配好小组任务，在合作过程中给予学生适时的指导和纠正，以达到预期的教学目的。合作学习，必须发挥教师这一重要角色的指导作用。

四、结论

总之，教师要在历史教学中合理灵活地运用合作学习模式，把握合作学习的本质，认真领悟合作学习的内涵，从而使历史课堂更加丰富，课堂教学更加高效！

【参考文献】

[1]王国富，王秀玲.澳大利亚教育词典[M].武汉：武汉大学出版社，2002.

[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2004.

[3]理查德·I·阿兰兹.丛立新等译.学会教学[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[4]加里·D·鲍里奇.有效教学方法[M].朱浩，译.南京：江苏教育出版社，2014.