浅析当前高校外籍教师资源的深度开发和充分利用

宋俐娟

摘 要：“国际化示范学院推进计划”由国家外国专家局和教育部共同实施，旨在对中国高等教育领域进行引智综合改革，通过引进海外高层次专家团队，引入国际通行的高等教育运行模式，逐步实现教学、管理与国际接轨，理念、规则、文化与国际相通，建成既符合国际惯例，又具有中国特色的高等教育改革样板，正确认识外教资源的优势，充分利用好外教资源，是当前高校开展引智综合改革的重要基础。

关键词：高校；外籍教师资源；开发与利用

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）07-0259-02

“国际化示范学院推进计划”由国家外国专家局和教育部共同实施，旨在对中国高等教育领域进行引智综合改革，通过引进海外高层次专家团队，引入国际通行的高等教育运行模式，逐步实现教学、管理与国际接轨，理念、规则、文化与国际相通，建成既符合国际惯例，又具有中国特色的高等教育改革样板。先期已有4所高校的相关院系参与第一批试点建设。

对于大多数高校来说，如何在现有条件下最大化地利用外教，转变聘用理念，把国际教育、各国文化的精华融入到我国高等教育中成为教育改革中的一个重要部分。

一、我国高校外籍教师聘用概述

根据教育部出台的《高等学校聘请外国文教专家和外籍教师的规定》，外籍教师的具体聘用要求有：1.理、工、农、医专业类的专家、外教以来华短期讲学、合作科研为主。2.语言专业类（含外语短训班）的专家、外教，除语言实践课（包括听说读写等）可以面对学生授课外，应主要用于培养师资和编写教材。3.外国文学、国际新闻、国际文化、国际贸易、国际法、国际政治经济和国际关系等学科的专家、外教，应主要为我中、青年教师和研究生讲授课程的部分内容或举行讲座和研讨。4.哲学、社会学、法学、政治学、新闻学、史学、教育学等学科的专家，应安排我方教师，在马克思主义指导下，与其就有关学术问题进行共同研讨，一般不对研究生和本科生系统讲学。

在我国高等院校任教的外教大部分来自美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、爱尔兰、日本和韩国。由此可以看出，外籍教师主要是在专业知识上给与补充和指导，完成教学工作，除了文化背景不同，他们所发挥的作用与国内专家学者并无二样。

二、如何深度开发外籍教师资源

如何通过外教来间接了解、学习并引入好的教研方法、理念和思维，这值得思考和探讨。

（一）引进教学理念，创新教学思维

受西方民主思想影响，外教坚持以人为本，处处以学生为中心。他们尊重每一个个体，学生无论成绩好坏受到的待遇是一样的，甚至稍差的学生还会得到更多的关注和关爱。外教的课更为民主，更自由，课堂上老师与学生的身份平等。

关于教学思维，对同一教学内容的理解和应用，不同国家的外教因教育背景、文化背景的不同往往有不同的见解，教学中应选用最易于学生理解的、最有效的思维方式。如在数学计算方面，印度人的思维和中国人不大一样，更善于利用图像、补数等方法精简运算。相对于恪守传统运算法则的我们，印度人走了一条捷径，采用了更为简便的运算办法，能够快速准确地进行多位数的计算，即九九乘法。对于这些简单高效的思维模式我们更应该大力吸收和全面推广。还有倍受各国推崇的德国双轨制教育模式，为高校转型、教学理念思维转变提供了成熟的案例。

（二）丰富教学方法，活跃课堂气氛

外教的课堂往往更强调以学生为中心，注重学生主动思考，发现并解决问题。外教教学过程个性鲜明、风趣幽默、善于表演；擅长课堂互动；重视实践活动；鼓励学生展示个性，探索和发现问题并解决问题；允许学生出现各种错误，悉心改正和指导。学生可以随时提问和回答问题，甚至激烈辩论问题，外教则更多扮演启发者、鼓励者的角色。

教学中采用的教学方法往往也更多样化，如交际法教学、案例教学、户外授课、实物教学、简笔画形象教学等等，使课堂更加生动活泼，与学生互动交流多，师生关系十分融洽，课堂活动效果明显。

（三）借鉴考核评价方法，完善教学评价体系

相比中国教师的考核模式，外教的考核范围广、形式多样、考核频率更高。几乎每节课或每单元结束时就有一次测试，平时测试成绩按比例计入总成绩。同时，平时作业和课堂表现以及出勤也都分别计入总成绩。具体的考试形式灵活多样，除笔试外，还有一对一口试、小组表演、小组讨论、小组汇报、撰写报告或写论文等形式，所有考试侧重于对学生实践能力、应用水平的考核。

此外，绝大多数作业外教要求学生通过邮件发送，超时作业不再收取。作业批改后邮件发送给学生，要求在固定时间内修改后发回。这些严谨、严格的考核模式也使学生养成了严肃认真、守时守信的好习惯。

（四）树立学术规范，培养科研思维

西方的学术发展是由一整套制度来保证的，包括公认的学术准则和规范、完善的学术批评风气、严格的学术训练、公正的招聘制和透明的晋升程序等。例如在美国，每所大学的学生手册上对作业或论文抄袭的处罚有明确的规定并对抄袭行为明确定义。同时各院系及教授也会为学生发放写作手册，对引用、注释、征引文献等等进行严格的规定。除此之外，教学中除教科书外，外教指定必读书同时加以考核，以这种方法直接提高了学生论文的质量。

西方高校教师对学术研究尤为重视，尤其是基础性研究和新理论、新技术的使用及推广研究。外教更善于培养学生的科研思维，激发其科研创造积极性，能够帮助学生找到并专注于研究的问题。他们超强的思辨意识、严谨的治学态度及统计分析能力，是我们需要加强学习和借鉴的重要内容。

（五）加强语言沟通，提升语言素养

外教的母语语言更加地道、自然，无论是专业教学还是英语教学，都能够帮助学生快速提高口语听力和交际能力。外教教学中常选用简单的词汇表述和解释难句，并能对学生的中式外语进行纠正，同时在互动中帮助学生优化辩论、演讲等言语表达技能，使学生能够在说的方面做到轻松、自然、口语化。

（六）丰富文化知识，正视文化差异

外教在教学中或日常生活中难免会涉及到文化的方方面面，如庆祝西方节日、婚嫁丧娶等习俗。学生在参与或交流中会加深对文化内涵的理解以及对中国风俗习惯的比较，从而加深对文化差异的认知，能够在今后外事活动中更好地避免或是更好地处理文化冲突。

很多习俗更会唤醒我们中国人重新审视自己的礼仪。例如韩国人崇尚儒教，很多传统礼节流传至今，让人印象最深的是他们和长辈敬酒时，喝酒的时候要侧过身子，不能面对长辈，给长辈敬酒时要双手倒酒、双手敬酒。

（七）捍卫正义，探索真理

西方教育中师德定义为对教师的品行和道德的一种要求，具体要求教师在职业道德上对学生尊重；在教学过程中培养学生的独立性；在教育过程中不断提升自身人格和培养学生对正义的追求；即尊重学生、培养学生的独立性、培养学生对正义的追求。外教严谨务实，工作中和生活中追求平等正义，对学生的积极影响是无限和终生的，他们对工作的执着和奉献非常值得我们学习。

三、如何充分利用外籍教师资源

通过多层面分析外教特征和开发外教资源，可在教学中充分发挥这些优势，更好地为我所用。

（一）外教聘用多样化

外教聘用时除了外国专家局的聘用要求，还要更多考虑教学计划、课程设置、教学安排以及团队所需。外教国籍不应该局限于部分国家，发达国家或是英语为母语的国家，应充分了解各国的教育特点和思维模式，以专业素养、文化素养来选择外教。不同国家的外教带来了不同的文化，文化的丰富性和思维的多样化更有助于相互间取长补短，有利于推进国际化进程。

（二）外教参与教学团队和专业团队

把外教真正融入到教学团队中，共同开展教研活动，如修订教学大纲、制定教学计划、撰写教案等。团队在交流中互相学习，通过文化的碰撞，借鉴好的教学理念和方法。

外教加入专业团队，对专业建设、课程设置、实习实训等环节提出更多的建议和意见，中国教师和外教共同做课题、项目，联合培养学生，促进教师科研能力的提高。

（三）开设外教选修课

结合每位外教的特点和擅长之处，为其开设专业课之外的选修课。选择外教有深入体会、有所研究、能够带来学生深入思考的、中西方差距明显的话题来分析、讨论，让学生在学习之余能够近距离感受异国文化，面对面探讨自己感兴趣的问题。

（四）创新教学模式，增加外教自主权

增加外教对课堂的自主权，对教材以及辅助教材的选择，对教学地点、教学方式的选择，对教学评价和考核方法的选择等等，如果有益于学生对知识的理解、消化和吸收就应该赞成和支持。例如很多外教更愿意选择在教室以外的地方开展教学活动，带领学生室外阅读、实地考察、参观访问、采访调查等。

（五）组织中西方节日庆祝活动

组织庆祝中西方传统节日，深入中西方传统习俗，学生在参与过程中既了解了节日的历史背景，亲身亲历了各种庆祝活动、特色饮食等风俗习惯，又通过差异对比加深了不同文化间的沟通。

（六）成立多种外语俱乐部

组织学生成立各种外语俱乐部，聘请外教指导或主持，来提升语言的运用能力和交际能力。如电影沙龙、读书协会、演讲俱乐部、雅思俱乐部等，我校外教引入了“Toast master”演讲俱乐部。Toastmasters International 自1924 年于美国加州成立，是一个非营利事业组织，于全球70多个国家拥有将近1.2万个会员组织。其成立的原因是帮助他人如何学习说话、倾听与思考，培养学员领导和表达能力。

（七）外教主导实习实训课程

实习实训环节由中国教师和外教组织开展，根据专业及课程内容，确定理论和实践的教学方式、所占比例，优选出最好的方案。正值本科高校应用技术型转型期，在加强实验、实训、实习环节、调整实训实习和专业教学间的课时比例上开展更多的实践，吸纳百家之言，共建实训实习质量保障机制。

总之，正确认识外教资源的优势，充分利用好外教资源，是当前高校开展引智综合改革的重要基础，为探索国际高等教育运行模式，逐步实现教学、管理与国际接轨，理念、规则、文化与国际相通搭建平台。

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参考文献：

〔1〕王笛.学术规范与学术批评——谈中国问题与西方经验.开放时代，2001，（12）：56-65.

〔2〕高等学校聘请外国文教专家和外籍教师的规定.中华人民共和国国家外国专家局，网址http：//www.safea.gov.cn/content.shtml？id=12745341.

〔3〕高校国际化示范学院推进计划实施细则.中华人民共和国国家外国专家局.网址：http：//www.safea.gov.cn/content.shtml？id=12748159.

（责任编辑 姜黎梅）