小学语文教学中如何培养学生的语感

刘照刚

摘 要 语感教学方法被广泛地应用到各个年级、多种学科的教育教学工作中，小学语文教学主要是培养学生的认字、识字、阅读和写作能力，语感教学在小学语文教学中的应用显得尤为重要。本文针对小学语文教学中如何培养学生的语感这一问题进行探讨，以期对相关研究及教学实践有所帮助。

关键词 小学语文教学 语感 培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0065-02

小学语文在小学教育课程中占有非常重要的地位，随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育得到了不断推进，促进小学生的全面发展成为了小学语文教育教学工作的主要目标。语感教学方法被广泛地应用到各个年级、多种学科的教育教学工作中，小学语文教学主要是培养学生的认字、识字、阅读和写作能力，语感教学在小学语文教学中的应用显得尤为重要。本文针对小学语文教学中如何培养学生的语感这一问题进行探讨，以期对相关研究及教学实践有所帮助。

一、提高学生的词汇积累量

首先，为提高学生的词汇积累量，小学语文教师应鼓励学生多进行课外阅读，并做好阅读笔记、摘抄，嘱咐学生将自己看过的文章中的成语、句子以及描述优美的片段抄写下来。在进行课堂教学之前，教师可以组织学生进行摘抄朗读活动，鼓励学生向全班同学以及教师分享自己所积累的成语、句子以及描述优美的片段。这样就可以使全体学生的词汇积累得到全面地提升。

其次，小学语文教师应当鼓励学生在进行阅读后书写读后感。让学生将自己的想法、观点在读后感中表达出来，不仅能够使学生的语感得到有效的提高，还能够使学生的语言组织能力、写作水平得到一定的提高。

再次，小学语文教师在对课文进行教学的过程中，应当适当地对学生进行提问，从而使学生对课文语句的理解能力得到提高。例如，在对《蘑菇该奖给谁》这一篇课文进行课堂教学的过程中，对“小黑兔不服气地问：‘我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？兔妈妈说：‘因为他敢和高手比呀！”的这一段的讲解，可以通过向学生提问“文章中兔妈妈话中的寓意是什么？”等问题，让学生进行讨论并予以解决，不仅能够使学生的理解能力得到有效提高，还可以在阅读文章的过程中培养学生的语感。

二、提高背诵能力

语文学科中大部分课文都具有语言优美的特点，还有很多文章是非常经典的，对这些文章进行仔细阅读能对培养学生的语感起到一定的作用，而背诵能够提高学生对文章的记忆程度，因此，教师应当鼓励学生进行背诵，并培养学生养成背诵这一良好的学习习惯。教师应当让学生抑扬顿挫、充满感情、起伏地背诵，而不是机械地、简单地复读文章内容。

在对文章进行背诵的过程中，教师的态度不能过于放松，否则会使学生产生敷衍了事的态度，也不能过于严厉、苛刻，否则会使学生产生惧怕心理，从而机械地进行背诵。教师可以采用抢答的方式检查背诵，将学生分成若干个学习小组，让其进行抢答，哪个学生抢答得快就让其进行背诵。学生如果没有完成背诵，教师也不应对其进行苛责，可以让同小组的学生代替背诵，若小组成员都无法完成背诵，那就让其他的小组重新进行背诵，对完成背诵的小组应予以表扬、奖励。在对古诗词进行背诵的过程中，可以采取“小组成员接龙”的方式进行。

例如，在对孟浩然的《春晓》一诗进行背诵时，就可以让小组成员进行抢答，第一个学生背诵“春眠不觉晓”，第二个学生“处处闻啼鸟”，第三个学生“夜来风雨声”，第四个学生“花落知多少”，第五个学生“春眠不觉晓”……哪一小组的成员背诵得最流畅、最富有感情，就可以为小组加一分，以一个月作为一个周期，对小组评分进行统计，得分最高的小组成员给予奖励。不仅能有效的提高学生的背诵兴趣和学习积极性，让学生富有感情地进行背诵，还可以在背诵过程中培养学生的语感。

三、提高朗读能力

在小学语文教学过程中，学生获取语感的方式中最为直接的一种就是朗读。朗读作为小学语文教学过程中最重要的一个环节，是学生的阅读起点，也是完成阅读的根本。课文的语言文字通过朗读可以转变为有声语言。通过进行朗读，可以使学生对课文加强理解，长此以往，也能够加强学生的写作能力与语言表达能力。例如，在对《我应该感到自豪才对》这一课文进行朗读时，教师在朗读到“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”时，应该带有嫌弃的语气；在朗读到“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”时，应该带有安慰的语气。这样不仅可以在朗读过程中培养学生的语感，还可以使学生融入到课文情境中，提高教学效果。

总之，小学时期是培养学生语感的重要阶段，教师应加强对学生语感的培养，进一步提高学生的理解能力，为学生以后的学习生涯奠定良好的基础。作为小学语文教师要采取具有针对性的、有效的方法提高学生的词汇积累量、背诵能力以及朗读能力，培养学生的语感。

（责任编辑 刘 馨）