中学语文课堂教学中的提问艺术

魏俊莉

摘 要：课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。采用问题教学法，其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

关键词：中学语文；课堂；提问

新《课标》认为，教师和学生是课程的创造者和主体，教学不只是忠实地实施教学计划的过程，更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程，应当说，巧妙的提问正是激活学生创新思维的方式，激发学生学习积极性的手段。课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。仔细审视我们的课堂，就会发现，连接各个环节的纽带，最活跃最生动的因素就是一个个层次不一、深浅有别的问题。要提高课堂教学效率，形成活泼生动的课堂气氛，就得巧妙设问，“问”活课堂。

一、重视导入问题

语文课课堂的导入，是不容忽视的一个环节。上课之初，学生的情绪情感、学习兴趣都处于备战状态，一个精彩的导入，往往会成为整堂课的“开门红”，提高整堂课的效率。事实上，“问题导入”以其独特的魅力，备受语文教师的青睐。

1.内容相关的问题。

这类问题根据本节课的学习目标、授课内容而定，这样既增强了知识的连续性，又激发了学生对新知识的求知欲望，“温故而知新”，快而省、灵活又有针对性地导入新课。如在《从百草园到三味书屋》中，可让学生回答关于鲁迅的生平和作品，从而导入这篇散文典范的学习。由于了解鲁迅的精神，又学过了不少鲁迅的作品，所以对这篇文章的兴趣一下子就激发了起来。

2.诊断测试的问题。

有些课文中要涉及一些语文或文体知识，那么就可以用这些知识设计导入的问题，这样既学到了知识，又可以在课文的学习中加以应用，并有利于对课文内容的理解。如《最后一次讲演》的导入问题设计为“什么是讲演，讲演有什么特点”，这样，学生首先明白了讲演词这种应用文体的特点，对课文的学习就得心应手了。

3.创设情境的问题。

有很多课文，如抒情性的散文和诗歌、意味深远的小小说等，都需要为学生设计带有特定情境的问题，渲染气氛，调动学生情绪，激发学生兴趣。如《祖国啊，我亲爱的祖国》的导入，我问学生：“作为儿女，你爱不爱自己的父母？”学生回答后，我又充满感情地总结说：“子不嫌母丑，不管我们的父母是美是丑，是贫是富，做儿女的都深深地爱着他们。”接下来再问：“作为中华儿女，有谁不爱自己的祖国？”学生的爱国感情被激发起来，有了学习诗歌的情感基调，我便自然总结道：“尽管我们的祖国曾经伤痕累累、血泪斑斑、饱经沧桑，但每一个中华儿女都深深地爱着她，热情地赞美她，深情地歌颂她……”这样，很自然地导入这首抒情诗的学习。

二、巧设中心问题

中心问题的设计，需要教师全方位把握教材、钻透学生，还要有丰富厚实的知识功底，精深的教学艺术，是知识、能力等多方面素质的综合。设计好中心问题，最重要的是选准切入点。

1.情感切入。

有些课文饱含浓浓的情感，有对亲人的挚爱，对祖国的深情，对旧友的怀念，对师长的感激……真情在字里行间流淌的文章，教师首先得设计好牵动感情主线的问题，才能引导学生投入真情，把握主旨。如在学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我提出问题“诗中包含着诗人怎样的一种复杂的感情”？诗的创作背景、诗中意象的选择、诗人如诉如泣的感情、如何投入地朗读等问题都在这个中心问题的探讨中得以解决，水到渠成地完成了学习任务。

2.目标切入。

有些课文内容很好理解，要设计中心问题，主要得从培养学生能力着眼，先确定好学习目标，然后再以目标为中心任务，设计问题。如教学《女娲造人》时，根据课文所处单元的学习目标，侧重学生能力的提高，我确定了“培养学生想象力”的学习目标，然后根据这一目标，确定中心问题：“课文里对于人类的起源有哪些合理的想象？”这一问题，就把课文的内容、想象的特点作用，对学生想象能力的培养和训练等问题都带动了起来。

3.能力切入。

课堂教学将越来越重视学生能力，尤其是自主学习能力的培养。所以很多文章的学习，可以设计一个中心问题，让学生围绕其展开自主学习。如《奇妙的克隆》一课，除了要学生把握克隆的一些知识外，还要引导学生学习说明顺序、说明方法等说明文的有关知识。因此，就可以为学生设计中心问题：“自学课文，筛选你学到的课文内容知识和问题知识。”然后，放手让学生去自学，学生完成了这一任务，所有任务也就完成了。

三、放开周边问题

中心问题是课堂的主线和重心所在，可以由教师精心设计后应用于课堂，但由它带动的一些“周边”问题，教师就不能再包揽替代，而应放手让学生自己设计、自己提出，并自己探究求得解决。

作为教师，要主导课堂，也得放开课堂，给学生自主发展的空间，做到收放适度，才能真正驾驭课堂。

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。采用问题教学法，其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这正是新课程改革目标所要求的。因此，我们要大力提倡采用问题教学法进行语文课堂教学，从而使基础教育课程改革实验工作顺利地向前推进。而且，问题教学法对于改革和优化课堂教学，具有普遍的适用性，只要积极实践，努力去做，无论何种基础的学校和师生，其课堂教学都会收到实效的。