浅谈小学数学课堂教学中评价语的重要性

唐建国

摘 要：评价语是课堂语言的重要组成部分，是对学生学习过程和结果的评价，也是对每个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。所以在小学数学课堂中要多用启发性的、鼓励的、有声有色的、幽默风趣的、肯定的、激励性的评价语，这样才能激发学生参与课堂的兴趣，才能创造出融洽、和谐的课堂气氛，才能充分调动学生学习的主动性，才能使枯燥无味的数学课堂真正富有生命力。

关键词：小学数学；课堂；评价语

小学生学习数学总是感觉枯燥无味，如何让数学课生动有趣，不断提高学生学习数学的积极性呢？正确的课堂教学评价语，可以激起学生学习数学的兴致。评价语是课堂语言的重要组成部分，教师的课堂评价语是对学生学习过程和结果的评价，也是对每个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。下面就评价语在小学数学课堂中的重要性发表一些自己不成熟的看法。

一、在小学数学课堂中要多用启发性的评价语

启发、引导性评价语言是教师主导地位决定的，教师的语言如果不能很好地去引导学生的思维，这样的语言是枯燥的，这样的课必然是无味的。因而我们在教学中必须要用生动、易懂的语言来启发学生的思维。比如老师在教学乘法分配律时，可以把公式（a+b）×c=a×c+b×c的抽象公式引导学生说成“爸爸和妈妈爱我=爸爸爱我和妈妈爱我”（a表示爸爸；b表示妈妈；c表示我），这样可以启发比较思维，引导学生思考、交流、比较，体现数学是思维体操的特性，也大大增加了数学的趣味性。

二、在小学数学课堂中要多用一些鼓励的评价语

对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。在现实生活中，每棵花草、每个人的内心都渴望得到阳光，每一个人都渴望得到别人的赞赏。不管哪个学生提出问题 或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此.教师在评价学生时要尽可能多一些赞赏与鼓励，只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，让学生有被认可的满足感与成就感。比如教师在教学“三角形的认识”时，请学生举出生活中见过的三角形的例子。有学生会回答：“我的三角板是三角形的”。也许会一边说，一边高举三角板。老师就应该肯定地说：“不错”。也有学生会回答：“五星红旗是三角形的”。老师就应该鼓励说：“你真行，我都没想到。还有吗？”教师对学生说出的种种答案，无一例外地竖起大拇指，“不错！”“真好！”“你真行！”的赞扬声不绝于耳，这样会调动学生学习数学的积极性。

三、在小学数学课堂中要多用有声有色，幽默风趣的评价语

数学课堂的评价语言，因为缺乏激励性而导致效能平平、因为不够幽默而使学生产生腻烦心理。这几年在听课和学习过程中我慢慢发现，数学课堂有时因为教师评价语言的匮乏单一，而使课堂缺乏生动感。例如在教学“圆的周长”一课时，我问：“圆的直径和半径有什么关系？”学生们非常积极地举手，我叫起其中一个学生，他声音洪亮、特别自信地回答：“直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。”同学们都非常同意，我也没有立马否定，只是摇了摇头，但孩子都说直径就是半径的2倍，半径是直径的1/2，我说你们学得非常认真，说对了大半部分，但最关键的一点没说出来。我又举了一个例子：一个圆的半径是2厘米，而另一个圆的半径是3厘米，我们可以说第一个圆的直径是第二个圆半径的2倍吗？孩子们立马就反应过来了，都“哦”了一声，并争先恐后的回答：“在同一个圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的1/2”。课堂气氛骤然活跃起来，达到了教与学互动的效果

四、在小学数学课堂中要多一些肯定、激励性的评价语

激励性评价是激励教育的一种手段。所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境。例如，这些简短的语言：1.你的想法很有创意，看来你们是认真研究了，这样下去，你们的进步不可限量。2.你们的合作非常成功，看来你们是咱们班的黄金搭档。3.你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？4.上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的。5.请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励等等。这些对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于害怕数学的学生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。激励学生不断地大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。在小学数学课堂教学中，教师的课堂评价语不仅直接影响到学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养，也直接影响到课堂进程的发展与课堂精彩的诞生。所以，一堂课的成功与精彩有赖于师生双向对话交流的过程中教师课堂评价语的有效发挥。

总之，在小学数学课堂教学中评价语使用的恰到好处，才能激发学生参与课堂的兴趣；才能创造出融洽、和谐的课堂气氛；才能充分调动学生学习的主动性；才能真正实现新课改的要求；才能使枯燥无味的数学课堂真正富有生命力。