基于多元变量的高中生物课程学生的态度分析

欧阳平生

多元变量理论是一种全新的有关人类多元结构的理论，它的蕴义与素质教育思想不谋而合.基于多元变量理论的分析是一种多元化和情境化的分析，它关注的是智能类型和学习类型的差异而非智商的高低和学习成绩的好坏，主张让学生参与对各学科的态度分析.基于多元变量的高中生物课程学生的态度分析，为我国素质教育的实施提供了新的视角，对研究性学习的开展也有借鉴意义

一、引言

受应试教育的影响，在高中生物课程教学中仍有部分教师更为关注学生的成绩，从而忽略对学生创新能力、学习兴趣等方面的培养，这和新课程理念不符.新课程改革后，需要以促进学生综合发展为教学理念，而多元智能理论贴合了新课程教学理念.在教育教学过程中，学生的态度也是影响教学效果的重要原因.在多元变量情况下，高中生物教师需要以学生为主体，注重分析学生态度，提升学生学习兴趣.

二、高中生物课程教学现状

学生是否具有一个良好的学习态度是进行知识学习的重要前提，而在目前，高中生物课程教学中仍然存在学生学习态度不端正、缺乏学习兴趣等现象.同时，在新课程改革后，部分教师没有创新改革教学观念，仍是以提升学生学习为主为教学目标，在教学过程中不注重培养学生的学习兴趣，以及引导学生树立正确的学习态度.

而学生的态度很大程度上与学生是否具有学习兴趣.在情感、态度以及价值观等多元变量状态下，如何有效提高学生学习兴趣，是教育工作者面临的难题之一.兴趣是人对于某种客观物体或者活动所展现的内在选择性和趋向行动表现.笔者在高中生物课程学习兴趣调查中发现，在如今，高中生对于生物课程等学科的喜欢程度出现分化现象.“不喜欢”、“一般”、“喜欢”三种态度比率占据了15.3%、56.9%、27.8%.而学生表示“喜欢”的比例并不高，很大程度上是因为高中生物列入高考范围有关.高中课程繁杂且任务量重，生物由于其科学性和系统性，学生往往要花费大量时间去分析、实验和记忆，才能够更好的理解生物知识，这就使得学生对生物的学习逐渐变成一种任务，缺乏学习兴趣.甚至部分学生对高中生物课程的学习态度不端正，出现上课不听、作业不做等不良现象.

三、高中生物课程中培养学生形成良好学习态度的意义

1.弥补教学情感的缺乏

根据心理研究，在一定程度上表明学习不仅需要学生大脑参与记忆、思考等，还需要学生情感的投入.学生只有在投入丰富、积极的情感才能够有效促进大脑思维、记忆等活动.因此，高中生物教师不仅需要培养学生的学习认知能力，同时还需要培养学生的情感，从而端正学生的学习态度.

2.保持良好的学习状态

教师分析学生态度和学习状况，可以帮助学生调整教学方案.例如，某位高中生物教师若是想要观察学生是否对生物学习抱有热情以及积极性，可以在设置一份自陈量表，从而了解学生对高中生物学习的兴趣和积极性.比如说，在8月份，只有56%学生对生物学习感兴趣，而在9月份，有60%的学生对生物学习感兴趣，而在12月份，只有30%的学生对生物学习感兴趣.教师便可以从中发现在9～12月之间发生了什么事让学生对生物学习兴趣降低，从而找出问题，解决问题，保持学生学习兴趣以及良好的学习态度.

3.发挥导向作用

基于多元变量情况下的高中生物课程中养成学生良好的学习态度对于教学有着重要的导向作用，在我国，受应试教育的影响，使得高中为了考试而进行教学的方式一直存在着，这直接影响了教师的教学行为以及教学内容.而教师若是想要保持学生的学习兴趣，培养学生良好的学习态度，便需要调整自己的教学方式，从而更好地提高教学效率.

四、基于多元变量的高中生物课程中培养学生态度的策略

1.创设情境

高中生物课程是一门科学性高的学科，其内容不仅涵盖了生命本质、生命活动规律以及生命现象等理论知识，更加注重的是理论知识的掌握、理解与运用.也更加强调研究和生物学实验.因此，学生对于高中生物的学习需要花费大量的时间、精力以及耐心.教师在这一过程中，需要重视培养学生的学习兴趣、端正学生的学习态度.

教师首先需要精心设计教学内容，创设问题情境.构建一些各类高中生物学所涉及的、学生较为欠缺的真实经验情境，联系生活实际、社会热点、生产与科学等方面的内容.比如说，生态工程研究措施、遗传物质基础等.同时也需要创建实验情境，利用课件、视频等教学工具进行实验，从而激发学生的学习兴趣.在这个教学过程中，教师也需要避免直接解释生物知识概念，应当引导学生自己去发现生物知识的定义和相关答案，培养学生积极主动探索学习的能力.

2.引导学生自主探究

教师在设计教学任务、教学内容、教学课程时，需要留充分的时间让学生进行自主探究学习.学生通过探究活动，以及与课件、教学情境等互动，能够积累学习经验，发现事物间的一般规律，并自己进行知识总结.使得学生在情感、态度等多元变量的状况下，能够端正自己的学习态度，从而提高学习效率.

根据多元智能理论，几乎每个学生都有自身的优势智能、兴趣爱好和成功的潜质.为了充分发挥不同学生的优势智能，更好地满足不同潜质学生的发展需求，学校应开发丰富多样的校本选修课程供学生选择.