分析如何提高高中数学课堂教学有效性

朱乔根

在高中课程学习过程中，数学是很主要的一部分，它对养成学生根本素养及对应试升学起着很主要的意义.在数学课程教学的过程中，老师的课堂教学十分重要，因为课堂教学的学习效率直接影响着教学的最终结果，要怎么样才能提升高中数学的课堂学习效率，让学生在大量的习题里挣脱出来，从而自我形成对数学的学习乐趣和自信十分关键.本文将分析当前高中数学课堂教学效果差的原因，并在其之上指出提升高中数学课堂教学效果办法.

一、高中数学课堂教学效率差的原因剖析

1.传统的教学想法促使

高中数学教学课堂都是以应付考试为前提，高考带给学生的紧迫感让教师及学生把高中数学看成上大学的一项重要筹码.许多老师都抱着应付考试的态度，通常在一个知识内容的讲述上用了非常多的时间，哪怕是法定假日学生也要进行高中数学补习.一些老师惯用题海策略，不管哪种类型的题，不分学生自身学习能力，都通过考试成绩看高低.像这样加大作业量和考试强化训练的课堂教学方法让很多学生承受不了，让学生形成讨厌学习的心理特征.

2.老师教学准备不足

高中数学较难，一些老师在课堂教学前教学目的不良，同学生实际知识掌握情况距离大；教学知识准备不足，同学生的喜好相差很远，使学生无法形成自愿学习性.此外，一些老师对课堂教学的程序安排有着一定的不科学性，没有办法很好地指引和开启学生对教学内容的注意和认识，没在第一时间进行深刻的教学思考.

3.老师课堂灵活反应能力差

要想在高中数学课堂上提升讲课效率，就需要老师有十分敏捷的反应能力来解决各个方面的不定要素.如学生的问题、讲课想法的改变和上课时产生的多种意外等.要是老师不能合时宜地把握，进而科学调节控制，运用不同教学方式和改变，没有利用当前教学资源对没有预设的教学内容展开演绎，课堂教学的效率就很难实质提升.

二、提升高中数学课堂教学有效性的相关办法

1.良好的课前备课

要让高中数学课堂教学更加有效，在开始上课以前要对所讲内容做好准备.对高中数学老师而言主要有以下几点内容：

第一，要在仔细研究数学教科书的基础上确定清楚的教学目的.

身为一位拥有专业资格的数学老师只有对教科书钻研透彻，才可以精准地确定出教科书的主要内容和困难内容，从而确定什么内容是主要、重要的，对学生展开说明，什么内容可以一语带过.

第二，在准备课前内容时要实实在在地按照教学内容选择能同其相适合的教学办法.

在讲课前老师要掌握启发式、主导式、因材施教等多种教学办法的有关内容和进行方法，按照课堂教学的现实状况选择和其相适合的教学办法，在用不同教学办法展开灵活使用的基础上达到教学内容及方法的最好配合.

第三，在教学时所使用的办法要多种多样.

老旧的课堂教学模式是以黑板板书为主要教学方式，方法十分单调，只是运用板书进行教学很难达到增强数学课堂教学效率的目的.而使用多媒体教学的方式，因为在课堂里加入了图形、声音、文字、幻灯片等技术，所拥有的功能十分强大，把多媒体技术加入到数学课堂教学里，完成老旧教学方法和多媒体教学方法的高效融合，不单单可以提升信息传送的准确性，还可以运用精致的课件制作让学生更专注，让学生更广泛的接收知识，让抽象的数学逻辑运用电脑图解而更形像、更传神，让学生可以更好地认识和学习，进而达到加强数学课堂教学效率的目的.

2. 建造融洽的教学氛围，刺激对知识的学习兴趣

课堂环境不单单影响教学的进展，还关系到知识学习成效.因此，为了可以高效教学，老师要掌控和使用建造课堂氛围的办法.在数学教学时，老师要开创一种松弛融洽的教学环境，让学生在心情愉悦的情况下开心的学习，进而充分发挥自身的聪慧，拓展开创思想和头脑.只有老师和学生的关系融洽，才可以让两者之间的心理距离更近，心情愉悦，才会让学生的开创精神得到最大程度的表达和发挥.在数学教学时，老师要制造适合学生自主参加、自主学习的课堂氛围，形成更好的促进学生主体精神，开创意识、创造能力积极进步的舒服课堂氛围.

3. 改良课堂构架，加强课堂效率

课堂教学的构架，其实就是课堂教学的构成部分和它的顺序.优化教学构架，就要以正确的教育想法和理论为基础，按照教学的目标和需要，适时地处理教学时要素的组合及进程的安排，进而达到最好的教学成效.数学课堂教学是老师和学生一起进行、开放动态的双向活动经过，它是教学和学习的双向运动，也就是老师和学生的两向刺激；从学生的层面来看，也是群体的多边运动，也就是学生群体内的多向刺激.设计教学活动，要顾全两项活动品质，尤其是要追求学生群体多边运动的品质.

可以说，课堂教学是一项有目标的、追求效率的活动，加强课堂教学效率是确保教学品质的根本.高中数学老师要先确定高中数学教学的目的，从而有效备课为接下来的讲课做好准备；让学生完全融入到课堂教学过程里，指引学生自主发现问题处理问题，刺激其数学学习的乐趣；创造条件可以按照学生对知识的掌握情况，分层教授知识，进而加强高中数学课堂教学的效率.