搭建展示平台，激发写作兴趣

梁栋

【摘 要】学习的最大动力就是兴趣，写作更是如此。正如爱因斯坦所说，热爱就是最好的老师。现实中学生对写作不感兴趣，面对老师布置的题目不知所措以及硬着头皮写作等的现象非常普遍。为了激发学生的写作兴趣，我在中学作文教学中为学生搭建展示平台，给学生一个实现自我价值的空间，尊重学生的劳动成果，学会欣赏学生的写作，为学生创造更多的写作机会，从而让学生爱上写作。

【关键词】中学；作文；平台；兴趣

望“文”兴叹，是中学语文教学的痛楚。老师费尽心思却打不开学生的创作灵感大门，确实是中学作文教学的无奈。说到底，这都是因为学生对作文不感兴趣。我经过多年的教学实践，从教育学、心理学原理出发，为学生搭建展示平台，倡导快乐作文，让每个学生都享受到写作的成就感，让每一次写作都能给学生留下一段美妙的回忆。以下是本人的实践经验，与各位同行分享。

一、开辟专栏，习作上墙

写作是一个独立创造的过程，需要主观的内驱动力，而不是搜肠刮肚，一味的凑字。为了让学生乐学、乐写，我根据教育学中的“积极反应法则”，在班级内部开设习作专栏，分设“优秀栏”“进步栏”“佳句栏”，将每次习作练习中的优秀篇目、进步篇目和一些好句佳句张贴在专栏中，以供师生赏读。这样的展示，满足了学生的求胜心，且尽量覆盖全班每个学生，为积极协作创设了积极氛围。

“生活就是写作的源泉”。七年级的第一次作文就要求学生选取日常生活的典型场景，捕捉生活的素材，写出自己的真情实感。“乐莫乐兮新相知”，我让大家把升入中学后与自己的同学、朋友相遇、相识的故事记叙下来，力求在平淡中见真情、见新意。随着大屏幕上开学图片的播放，接着一个接一个同学的发言，大家都沉浸在开学的场景中。而我也随后指导了记叙文的基本结构，让大家有章可循。随后，一篇篇富有真情实感的作文诞生了，有的写了《我和“屌丝”同桌的会面》，有的写了《我眼中的他们》，有的写了《你好，同学》……只有写出自己熟悉的生活，文笔才会动人心魄。经过认真批改和大家互评，我们挑出了几篇出色的作文，张贴在专栏的“优秀栏”中；又找到几篇进步的作文张贴在“进步栏”中，还开辟了“好句栏”，并将本次专栏命名为《同学情，万年青》。学生们的劳动成果得到了肯定，他们开始满怀期待下次的写作。

从“要我写”到“我要写”，学生的转变是明显的，也是令人欣慰的。创立墙上习作专栏，向每个学生传达了“我也要试一试”“我也要展示自己”的信号，带动了班级的写作势头。

二、创办专刊，激活潜能

写作是一个循序渐进的过程，需要厚积薄发，更需要长期坚持。为此，我们班还创办了班级作文专刊，起好专刊名字，并确保每个人的作文都被收入到专刊中。我们班还印制个人专刊，大力宣传优秀作文，在同级和学校中传阅，扩大影响力。这样的专刊，便于作文的保存，更便于校验个人作文水平提高与否；同时，专刊中除了常规作文，还会有其他题材创作（如诗歌、打油诗、微小说等），激活学生写作潜能。

在以“假如我……”为题的想象作文中，我们制作了《我想我可以》的专刊，收录了全班学生的作文。合理运用联想和想象，就能让作文思接千载、视通万里。中学生思维活跃，对外界事物充满了好奇心，他们的作文富有想象力，让人耳目一新。其中陈柏如同学的《假如我可以穿越时空》，想象丰富，语言清新，引发全体学生的共鸣，得到了最高分，被放在专刊的首页。我的点评是：“想象合理，语言运用熟练，作文功底不错！”同学给的点评是：“下次，我们一起穿越，一起冒险吧！”……这些点评被印在专刊作文里，起到了很好的鼓励作用。学生水平虽然参差不齐，但都希望自己的文章得到大家的认可，能在专刊中有一席之地。专刊还设置了作文方法指导、小幽默、微写作等栏目，当然也有同学交上来的原创作品，如许丽同学创作的武侠小故事《新蜀山传奇》，欧晓锋同学创作的小短文《我的英语囧事》，梁月兰同学创作的诗歌《秋日私语》等，大受学生的欢迎。

学生们心中有了目标，有了榜样，就会自主的写作。习作被刊登在班刊中，这本身就是对学生的鼓励和激励，是对学生努力的肯定。

三、校园广播，以声传文

校园是一个相对封闭的空间，学习本身也是相对枯燥的。为了调剂学生的生活，校园广播成为很好的手段。而我也看中了这一平台，让我们班学生的作文借助电波的渠道飘扬在校园的上空。与此同时，深受学生欢迎的小作者也会被请进校园广播直播间和主持人一起探讨写作心得，与大家分享写作体验。

在“让世界充满爱”为主题的写作中，我们与校园广播联手，打造了一期反响不错的节目。本次作文之前，我做了很多准备，包括灾区的图片、近期洪涝灾害的图片、留守儿童的图片、身边发生的一些不幸的故事等，触动学生的心灵，引发集体大讨论——我们应该怎样帮助他们。学生你一言我一语，说出了自己的所思所想，我趁机宣布了本次作文的要求，即重点写出自己帮助他人的过程，做到记叙详略得当。在这次作文中，涌现出了好几名作文优秀的学生，他们的作文通过校园广播传到大家的耳中，与大家共享，获得了全校师生的好评。其中许润妹同学被请到直播间，讲述了自己创作《爱满人间》的过程，特别指出自己的亲身经历是本次作文成功的主要原因。许润妹同学一家参与了“手拉手”活动，她小时候就开始帮助山区儿童，这让她对“人人献出一份爱”深有体会。本次活动极大促发了学生们的写作兴趣，远远超出了我的预料。

以声传文，是作文传播的又一种新的方式。这会鼓励更多的学生加入到写作中来，同时并为学生开辟了一条交流写作的渠道。学生可以就从写作方法、写作素材到写作感受等进行交流，利于良性循环。

四、编辑博客，妙用网络

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的第一条全科玉律是给学生以劳动的快乐。”我利用网络这一交互平台开通了班级博客，让每个学生的作文都能展示在网络上，并对其分门别类，如“我的成长”“青春飞扬”“采撷精华”“胡诌也可以”“视野与观点”等，同时配上精美而富有童趣的插图，还写上卷首语，让学生知道自己的作文可以被更多的人欣赏、点评，激发他们的创作热情。

通过新浪网，我为学生注册、建立了属于我们班的作文博客。当学生得知这一消息后，他们无比的兴奋，开始积极构建、丰富这个平台。大家推举我做博主，又选出了几名精通电脑的副博主，帮助我一起管理这个博客。于是，一篇篇习作被放到博客中，开始为家长熟知。而网络点评很快也被我打印出来，成为我们点评作文的资源。在“科海泛舟”这个主题下，网络的作文被充分体现出来。学生们利用网络查阅了有关新科技的资料，了解了同龄孩子的小发明，了解了科技给社会带来的变化。林春梅同学的《调皮的机器侠》投放在博客上，点击率超过了500。他的家长在留言中写道：老师，我们看了春梅的作文，没想到孩子有如此的创造力，真是太出乎意料了，我们为孩子感到骄傲……当我将这条评语发给春梅同学看时，她笑了，还表示以后会写出更好的作文来。博客这个平台让我们的沟通更方便、更自由，学生的创造热情更高了。

用网络，可以展示文章，还可以建立多方的交流平台，让学生、家长、社会人士等都参与到学生作文的点评中来，给学生更多的指点，给学生更多的自信。

总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从激发学生的兴趣入手，改变中学作文教学策略，努力为学生创建更多的展示平台，让学生愉快地写作，让学生从写作中收获自信，书写青春的飞扬情怀，这就是我不懈的作文教学追求。

参考文献：

[1]陈田燕.搭建习作平台，体验习作乐趣[J].作文教学，2013（11）.

[2]王栋生.王栋生作文教学笔记[M].江苏教育出版社，2013.

[3]董祜.如何激发学生的写作兴趣[J].学科教学，2005（50）.