高校市场营销教学的定位探索与发现

陈琪　赵永楷

【摘 要】笔者主要借助高效营销教学环境作为基础定位媒介，进行当前我国高校市场营销教学实际状况，以及日后科学化发展路径探索，希望借此为社会培养出更多素质和技能兼备型人才，推动社会经济可持续革新发展进程。

【关键词】高校；市场营销；教学定位；发展路径

自从上世纪末，我国高校便树立起以培养德、智、体、美、劳全面性发展的人才培养方针，其间专业基础知识、科学、人文教育都将不可或缺。特别是在本科教育环节上，基础和专业有机融合结果显得尤为重要。这里强调的基础性教育，即透过提升本科学生专业基本功入手，实时性贯彻学生专业技能提升指标，为该类群体提供一类不可轻易撼动的基础，逐渐地辅助他们过渡成为专而精的领域性专家。所以说，高校市场营销教学的定位探索和发现工作，主要就是在确认市场对营销人才各类规范诉求前提下，培养合理数量且满足市场需求的高素质人才。

一、高校市场营销教学定位的趋势

（一）教学形式的多元化

该类状况在一些高水准院校中表现得尤为显著。实际上，在我国引入市场营销教学模式初期阶段，不可避免地出现教学模式单调乏味、互动性不佳等问题，以至于许多学生都丧失了学习相关课程的积极主动性。并且该类市场营销教学通常会将理论课程视为重点，教学形式上照搬照抄。截至至今，我国市场营销教学模式明显变得愈加丰富，不同教师教学方式各有可取之处，包括案例和实训教学模式等，部分经济实力较强的高校还额外搭建起专业化实验室，旨在持续改善市场营销的教学管理水平。

（二）教学内容的与时俱进

目前高校市场营销教学主张全程依照潮流热点进行理论和实践教学模式紧密结合。实际上，目前我国许多高校都可以实时性地结合时代特征调试自身课程体系，并且沿用融入最新的营销热点内容，该类现象在全新的品牌、网络和宏观营销等理论中都能够提取相关依据。

二、当前我国高校市场营销教学定位过程中遗留的弊端

（一）专业基础定位方面

专业基础上通常表现为高深的学问，即要求高校学生掌握高深的专业技能和职业道德素养，不过对于广大研究生来讲，基础教学却明显微不足道。实际上，在本科教学中，为了令学生全面适应今后各类工作环境，本科生必须具备专业基础性素养，包括熟练掌握专业学科基本理论并且灵活沿用各类基本技能等。需要加以强调的是，该类专业基础性表现存在多元化特征，即主张愈加自然地融合专业知识和技能，普通和专业训练，为后续健全样式的资格评价机制树立，奠定基础。

（二）教学模式和研究定位方面

市场营销教学发展进程不断加快，当中面临最为严峻的挑战困境便是定位模糊。如怎样确定不同结构层次的重点，如何构建起完善化市场营销理论体系并促成实践、理论的完美融合。以上问题都需要高校相关专业教师实践研究中逐一解决。可实际状况中，我国高校市场营销教学模式上却存在许多非议，普遍学术专家认定，营销教学实践主体存在行为不规范、表达不贴合实际等诸多弊端；而实践主体则作出回应说，上述所谓的学术专家不过习惯于纸上谈兵，一旦触碰到实践活动必然显得无用和空洞。

三、今后我国本科院校进行市场营销教学合理化定位选择的方式

（一）培养目标上的定位选择

市场营销的基础性理论，就是锻炼学生对基础知识的扎实掌握技能。至于市场营销专业的培养指标，即在上述技能锻炼基础上，不断开拓学生视野和辩证思想范畴。如此一来，学生才可以不断思索既有营销战略，从中进行明确的认知和操控。所以，培养迎合全新世纪市场需求的市场营销人才，树立起营销人才的高素养价值观便是基础性的教学理念。对于本科营销教学来讲，其核心动机在于辅助学生培养各项专业技能并积累丰富的理论知识，为后期教学质量改善奠定基础，在此期间，素质-专业、基础理论-实践、校内-校外等多元化教学模式交互融合，不单单能够彰显高校各类专业特色，同时更可以将理论和实践有机融合，为社会培养出更多合格的人才。

（二）教学内容上的定位选择

对于本科营销教学工作来讲，部分教师经常本能地将教学内容偏重于理论层面，忽视实践性的融合，而正确的定位应该是促成理论和实践的融合进程，如此便可以轻松挣脱以往静态教学束缚效应。当然，为了全方位凸显高校市场营销教学的核心特征，便有必要在课程设置上进行基础和专业的有效融合互补。就是在原有理论基础上，进行与时俱进的创新式课程额外设置，全程注重锻炼学生的思维创新、语言综合化表达、实践操作和随机应变等专业化技能。

（三）教学引导模式上的定位选择

自从高校引入信息技术之后，市场营销教学过程中不单单强调理论知识讲解进度，同时更会借助多媒体进行影像和情景教学，并开展分组探讨活动，透过宏观角度观察，高校在市场营销教学课程设置和学习时间分配方面上，都为学生提供较大的便利。当前我国高校市场营销教学模式主要包括三类。首先，课堂教学模式，主要是令学生在课堂上及时调查掌握市场营销的基础原理和应用法则。其次，模拟实践模式，要求借助模拟操作平台的支持，令学生在模拟操作中分析解决各类问题。最后，在师生和社会之间建立起高效的互动机制，保证教学源于且高于实践，透过不同互动途径，贯彻科学人性化教学目标。

综上所述，当前我国社会对于市场营销专业化人才需求不断扩张，特别是在相关人才专业技能和职业道德素养上提出愈加严格的规范诉求。在此类背景下，高校完全有必要投入更多的成本，完成专业师资力量培养和市场营销考评体系修缮等关键性使命，持续为社会培养供应有用的市场营销人才。在此期间，更需要许多学者和见解独特的群众进行深入性思索。相信长此以往，必将能够令我国高校市场营销教学定位思考顺利地提升至全新高度之上。

参考文献：

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