班主任如何接手一个新班级

高朝晖

【摘 要】班主任工作是一门科学，也是一门艺术。要搞好班主任工作，教师在工作中必须要有“信心”、“爱心”、“真心”、“细心”、“耐心”和“恒心”，并在此基础上，讲究教育管理方法的艺术性。且一个勤奋、守纪、团结、进取的良好班集体离不开一个高品质、高水平、高素质的班主任。

【关键词】班主任；管理；了解；设计；辅导

社会发展的突飞猛进，使班主任面临新的挑战。这就给班主任提出了更高的要求。对于刚跨入中学的学生来说，可谓一个不小的转折点。面对新增的学科，陌生的老师，与小学迥然有别的中学生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为新班主任急待解决的问题，而妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，更是解决这一问题的关键。结合自己所学的教育理论与实践，我认为应该做好以下几方面的工作。

一、摸清脉搏，了解新生情况

我在新生入学后，积极主动地争得家长、学生的支持，了解每个学生情况。通过交谈，我大概了解了新生的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况等。同时，利用课余时间对新生材料静心翻阅，仔细分析，并对每个新生做出了较为客观的评价。另外，从班级的整体利益出发，对新生材料理出头绪后并进行归纳整理为以下几类：①班级男女生人数比例；②新生家庭成员基本情况；尤其是单亲家庭类；③新生语文、数学入学考试的平均分、及格率及优生率；④新生中曾担任队、班干部人数；⑤新生中曾被评为“三好学生”人数。通过对这些方面的归类分析，大致了解班级新生的整体素质构成。当然，有些情况不能从新生材料中反映出来，而是在新生入学后才表现出来的。

总之，新学期开始后，我通过多种途径，尽快摸清新生情况，为这一学年制定了切实可行的班级计划。

二、精心设计

我曾对中学生进行过问卷调查，发现当中有相当一部分学生对初中生活都有畏难心理，怀恋过去的小学生活。这两种消极心理现已成为新生中较为普遍的心理现象，这也引起所有老师的高度重视。究其原因，是学生对新生活方方面面的不适应所致。小学生对老师的依赖性较强，老师对学生也照顾得多，管理得严。中学则要求对学生的照顾和外控相对减少，老师更加强调的是学生的自觉。从“抱着走”到“自己走”，中小学的这种差异使学生很难立刻适应。他们常常喜欢将现在老师的教学手段、工作方法、人格形象等同过去老师相比，总觉得“不习惯”、“不顺眼”，从而拒绝接受新老师走进自己的心灵世界。也正因为如此，学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度，不够自信和乐观，很难让自己全身心地投入到新的生活中去。针对学生的这些消极心理，我设计了三个“第一”。

1.精心设计第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此，班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前，用真心真情缩短同学生的距离。我拿到学生档案后，仔细阅读，摘录每位同学的特长、爱好、曾获的奖励。且对照照片记住一部分学生的相貌，在他们报道的第一天我就能叫出他们的名字，说出他们的特长，学生们既惊讶，又感到温暖，这一下子拉近了师生距离，使学生很快就接受了我。同时，自我介绍要富有新意，不落俗套，语言简练；服装的穿着要简洁、大方，而又不失时尚，用自己的人格魅力去赢得新生的喜欢。总之，班主任要精心设计第一次亮相，力争唤起新生的“似曾相识”之感，在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。

2.组织好第一次班会（献艺会）

为增强新生对班级生活的热情，增强新生的集体意识，同时增进他们的了解和彼此欣赏，在班内形成一个较为和谐的人际氛围，新学期开始后，我着手组织了第一次班会又名“献艺会”，给在文化、艺术、体育等方面有一技之长的学生提供施展才华的机会，“献艺会”采取推荐和自我报名的方式，充分调动了学生的积极性，尤其鼓励内向胆小的学生参加，做到了人人参与，个个献艺。

3.组织好第一次集体活动

集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验，也是赢得学生钦佩的一次良机。我校入学后，学生的第一次大型集体活动就是运动会。赛前，我根据学生的特长动员他们展示自己的长处，鼓励他们为集体争光，做好报名工作；比赛时我做好班级纪律管理和后勤工作，与学生一起为运动员加油、呐喊。我的行动鼓舞了学生们的斗志，他们在运动场上奋力拼搏，最后获得了团体总分第二名。运动会结束后，我趁热打铁召开庆功会，进一步增强了同学们的集体荣誉感，使他们感到这个班集体的优势所在，从而更热爱这个集体。

三、心理辅导

关心中学生的心理卫生，对中学生积极进行心理辅导，是班主任的重要职责。心理辅导方法是进行学生心理健康教育的一把钥匙。作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助中学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。

1.平等的谈话式的辅导方法

谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。

（1）放松学生的情绪。热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。

（2）随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。

（3）巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。

（4）向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。

（5）善于选择场合。对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。

2.形式多样、生动活泼的心理卫生讲座式的辅导方法

运用班会进行集体教育。根据学生的接受能力、理解能力，开展适当的讲座。

3.联合式心理辅导方法

家庭是学生的又一重要课堂，家庭是学生生活、学习的重要场所，只有家庭、学校形成教育合力，形成一致的教育声音，才会取得教育的最大效果。开家长会，应该向家长渗透有关心理的调节、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法，并邀请那些观察细致、教育措施得力、教育效果显著的家长走上讲台现身说法，激励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。

4.学生心理自我调节式的辅导方法

心理障碍的克服，是一个渐进、转化的过程，不是立竿见影的。通过教师、班主任采用以上诸多的方法，让学生学会对自己心理进行自我调节，促进心理的健康发展。学生学会运用心理自我调节策略，是一个重要的环节，当然这一环节离不开教师的各项辅导。

“辅导是整个生命的流露”，是人格的力量的体现，而不仅是用技巧、语言、耳朵、眼睛在辅导。因此，班主任的人格力量与自身素质占据着首要地位。班主任的人生经验、社会阅历、丰富的知识、生活态度、个性品质等都是影响辅导的重要因素。