中职学校班级管理的挑战与对策

李荣欣

【摘 要】从目前来看，中职学校的班级管理面临着多种多样的挑战，主要表现为.缺乏竞争机制，不同管理部门协调性较差，任课教师德育意识不强，班级管理方法陈旧等几方面。因此从.学校各管理部门深入了解、积极配合、全面落实班级管理工作，推行领导带班制，加强学生分会的检查工作；利用传统文化和主流价值观，强化学生思想教育工作；强化师德师风建设；明确班级评比细则；引导班主任创新思维方式，创新班级管理模式等来做出努力。

【关键词】中职；班级管理；挑战；对策

在学校当中，班级是最基本的管理单元，也是学生学习和活动最主要的场所。班级管理是否成功，直接决定着学校管理的成败，决定着学校教育工作的成败。中职学生正值青春年华，但特殊的中考经历，使其成为了特殊的受教育群体。他们多已经对文化知识的学习丧失了信心，将学习的重心转移到了学习工作和生活技能的技术。自从2014年之后，我国政府开始探索和完善现代职业教育体系，中职教育出现了全新的发展形势。如何适应职业教育发展改革的新需要，尽可能满足中职学生的发展需求，已经成为摆在中职班主任面前的重要课题。在此，笔者就结合自己的班级管理实践，来谈一谈中职学校班级管理所面临的挑战和对策。

一、中职学校班级管理面临的挑战

从目前来看，中职学校的班级管理面临着多种多样的挑战，主要表现为以下几个方面：

1.缺乏竞争机制，难以培养优秀的班主任队伍

在现阶段，我国的中职学校对班级管理的评价主要来源于两个方面的内容，一是各系部学生分会的班级检查结果，二是学生处、教务处等学校管理部门对班主任工作有检查结果。这两方面的数据都是通过日常规范性检查来形成班级积分，以积分来体现班主任管理工作的绩效。这样的管理模式收集的数据较为全面，但是并没有建立完善的竞争机制，难以培养出优秀的班主任队伍。主要问题体现为以下几点：一是学生会的检查并不系统，也没有固定的周期和固定的检查内容，随机性较大；二是学生会的检查和学校管理部门的检查都没有明确的内容和判断标准；三是检查考核结果不能及时反馈给班主任，往往会遗失最佳的教育学生的时机；四是学校组织的大型活动并未纳入到班级日常管理当中，使该类活动开展起来困难较大；五是对于班级管理的考核并不考虑学生的学习成绩和技能考核成绩；六是学生违纪行为与班主任管理工作之间没有直接挂钩，使班级评比结果存在了较大的水分。由于以上六个因素，班主任工作的积极性受到了较大的影响，有些班主任在工作中有“弯腰不出力”的表现，并没有真正地将班级“管起来”。

2.不同管理部门协调性较差，使班级管理过程出现了盲区

班级管理仅仅依靠学生处和班主任是难以做好的，必须依靠学校各部门的协调联动才能收到良好的效果。班级管理工作对于学生素质的提高起着直接作用。但是从目前来看，中职学校的管理部门的协调性并不强，主要表现为三点：一是学校中层以上干部多数并不太了解班级管理的实际情况；二是学校管理部门发现了班级管理当中存在的问题，并不能及时地反应给班主任或者妥善处理，而是相互推诿，使需要抓紧时间处理的事演变成了“谁都不管”的事，使原本可以在萌芽状态处理的问题演变成了后果恶劣的“大事”；三是部分领导对班级管理认识不足，认为班级管理只是班主任分内的事，与他人无关，缺乏“齐抓共管”的团队协作意识。

3.任课教师德育意识不强，个别教师的言行还会产生负面影响

在有些任课教师看来，自己的任务就是上课，讲完了该讲的课程就圆满地完成了教学任务，学生上课迟到、早退、缺席都应该是班主任该管理的事。这样的思想使其组织教学受到了消极的影响，课堂管理松懈，不注意学生的课堂表现，对学生的迟到、早退、旷课等现象熟视无睹。甚至有个别教师对自己要求不严格，在课堂教学当中随便发牢骚，说一些不利于学校管理和学生成长的话，对学生的道德和认知产生了不良影响，对班主任的积极管理产生了消解作用。还有个别教师教学态度不严谨，上课经常迟到、早退，随意缺课、空堂，这些行为对学生形成的不良影响就更为严重了。

4.班级管理方法除旧，创新性不足

在中职学校当中，班主任既是班级管理的直接扫行者，也是学校教学工作的骨干。许多班主任的工作热情非常高涨，他们苦口婆心地给学生做思想工作，费了很大的力气，但工作成绩较不理想。之所以造成这种现象，多是因为他们只是凭借自己的工作经验来进行班级管理工作，从学生干部的选拔作用，到班级活动的组织开展，从评优评先，到学生行为和思想的引导评价，他们都习惯于按照已有的程序进行，管理死板，不求创新。如此一来，他们虽然也能按计划开展各种班级活动，也在按要求召开主题班会，但其内容却都是学校指示精神的上传下达，其工作目标仅仅是满足于“不出乱子”，只要每周、每天的工作都按部就班地完成就万事大吉了。

二、中职学校班级管理的对策分析

前面所述的问题并非独立存在的，不同的问题都是相互制约、相互联系的。班级管理是学校管理的重要组成，如果这一环节出现了问题，学校管理工作的全局都将受到严重的影响。因此，在班级管理当中，应该统筹兼顾、全盘谋划。

1.对学校来说，应该实现协调联动、积极配合、全员参与、齐抓共管

（1）学校各管理部门深入了解、积极配合、全面落实班级管理工作。学校各个管理部门的领导要带头深入到班级当中，主动了解当前学生的心理特点和发展需求，分析班级管理工作的新趋势、新动向，与班主任共同完成班级管理工作。具体实践当中可以采用领导蹲班制，各部门领导对全校的班级分包，以某一班级为样本解剖本部门的管理工作，分析学生的发展需求，这样做既可以使学校的班级管理工作力度更大，也有助于将班级管理工作落到实处。

（2）推行领导带班制，加强学生分会的检查工作。学校值班领导带领学生会干部进行班级检查工作，这样做既有利于保护学生会干部的工作积极性，也有利于保证学生会检查过程的规范性和检查结果的公正性，同时也使班主任有更多的精力来突破班级管理当中的难点问题。

（3）积极利用传统文化和主流价值观，强化学生思想教育工作。在思想教育方面，要紧密结合我国主流的社会价值观和优秀的传统文化，引导学生的思想不断地发生积极变化，提高学生的思想道德素质。如可以将以“八荣八耻”为代表的社会主义荣辱观与我国传统的儒家思想和道家思想结合起来，使学生对善与恶、对与错、美与丑形成更加鲜明的认识，帮助他们形成正确的是非观，进而促进班集体建设。

（4）强化师德师风建设，减少班级管理工作的盲区。优良的师德师风是教育者执教之本，是班级管理的重要前提。面对全新的教育形势，中职学校应该不断强化师德师风建设，对任课教师的言行提出明确而具体的要求，使任课教师意识到自己在班级管理当中的重要作用和义务，积极参与班级管理工作，及时向班主任反馈班级管理当中存在的问题，减少班级管理工作当中的盲区。在具体实施过程中，应该以活动育人作为抓手，通过演讲比赛、案例研讨会、经验交流会等形式引导任课教师主动借鉴和探索参与班级管理的方法和途径，积极协助班主任做好课堂教学过程中的班级管理事务。

（5）明确班级评比细则，充分发挥优秀班级的榜样示范作用。在班级评比过程中，应该充分发挥优秀班级的榜样示范作用，引导其他班级不断地提高班级管理水平。首先要制定明确的评比项目和评比内容，使学生明确知识什么事情可以做、什么事情不可以做和事情应该怎么做；其次围绕评比主题确定可执行的评分标准，确保评比工作有据可考；再次要及时将评比结果告诉班主任，使班主任及时处理班级管理当中出现的问题。优秀的班级管理评价体系既要包括平时的常规检查、日常活动情况，也应该包括学生的突发违纪情况和学习成绩，还应该包括学生的技能成长情况，只有评价体系更为全面和具体，才能使优秀的班级突出出来，充分发挥其榜样示范作用。

（6）引导班主任创新思维方式，创新班级管理模式。中职学生也是有思想、有情感和有需要的人。因此，在班级管理过程中应该坚持以人为本、立人为先的教育理念，紧密结合其身心发展特点，探索和研究符合其实际的育人观和成才观。中职班主任应该清醒地意识到，不同的学生智能状况各不相同，因此其成才的目标和途径也应有所不同。所以应该通过学生主体作用的发挥来创新班级管理工作，积极为学生参与班级管理创造机会，使每一个学生都能在班级活动当中找到展示自己才能的机会，使他们在实践、体验和感悟当中实现自我品德约束，由被动地授管理转变为主动地自我管理。

2.对班主任来说，应该明确目标，完善制度，实现多元化管理

（1）明确班级管理目标。在教学和管理的互动过程中，班主任应该首先引导学生正确地了解自己，科学地看待个人理想和社会需求之间的关系。在实习和见习过程中，引导学生不断地纠正自己的学习方法、学习态度，努力实现职业技能的提升，主动适应职业发展需求。此外，班主任还应该引导学生积极深入社会进行调查研究，主动了解秘自己所学专业相关的情况，自觉了解自己将要从事的专业在社会发展当中的地位、作用和发展趋势。

（2）不断完善班级管理制度。班级管理制度是随着学生的变化而变化的。中职学生的多元化特点较为明显，教学和管理也应该体现出相应的多元性的特点。如对于新入学的学生业说，除了要按学校规定做好入学教育之外，还应该利用每击的班会课学习学校的管理制度，使学生对新学校、新环境的管理形成总体上的认识。在班级管理过程中，应该以学校规章制度为依据，班主任引导全体学生共同制度班规班纪，将学校的规章制度细化为量化考核表，每周公布学生的个人量化积分，以有效地纠正学生的不良行为习惯。

（3）探索实现多元化的班级管理模式。一是要通过班级组织建设强化学生自我管理能力的培养。自我管理就是要让学生自主对约束自身行为。在班级管理过程中，班主任要引导学生学会批评和自我批评，特别是要建立一支强有力的班干部队伍，使之成为学生各项活动中的模范带头人；要积极调动学生参与自我管理的积极性，增强其参与意识。二是要利用发好班级活动课、黑板报、手抄报等宣传方式，强化思想教育工作，利用正确的舆论来引志学生，利用优秀r作品来鼓舞学生，利用正面人物来石化学生，引导学生学会做人、学会做事、学会学习，使学生争当自己的小老师。三是培养学生的竞争意识。处于同一班级中的学生既是学习上的对手，也是学习中的队手。对手间的竞争使每个人都会获得不断学习、努力前进的动力，每个人都会主动地效仿他人身上的优点。因此，班主任可以邀请往届毕业生到班内介绍技能学习和生活习惯养成的经验，调动学生学习的积极性和主动性，为其就业创业奠定基础。

班级管理工作是一门艺术，也是一门深奥的学问。与普通中学相比，中职学校肩负着更为重要的育人的担子，只有不断地研究、不断地创新，实现全员参与、全员和全过程管理，才能使中职学生走上成功之路，才能为社会培养更多的合格的技术人才。

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