高中体育教学的现状及其策略

刘玉��

【摘 要】新课程标准下，高中体育教学还有很多需要改进与完善的地方，只有不断发现体育教学过程中的问题，并及时改进，体育教学才能达到新课标要求。学校与教师要重视体育教学，改变传统教学观念及教学模式，激发学生的体育兴趣，促进学生全面平衡发展。

【关键词】体育；教学；现状；策略

体育教学并不是单纯地让学生在文化学习后的放松活动，也不是单纯的课外活动项目，而是以学生身心发展为目的的必修课程。在推进高中体育教学改革过程中，只有树立学生主体意识，以健康第一的理念为指导，激发学生的参与运动的兴趣，通过课堂教学模式改革而让学生在体育运动中更好地掌握一定的运动方法，促进学生养成良好的运动习惯，才能让体育教学真正为学生发展服务。

一、高中体育教学现状分析

在新课程改革不断深入的影响下，高中体育教学进行了大刀阔斧的改革，但是，从各高中体育调研结果显示，高中体育教学仍旧问题突出，教师教学方法陈旧传统，课程单一，学校体育设施欠缺等都不利于新课程标准下体育教学的改革发展，阻碍学生体育发展进程。

1.教学观念传统

在高中教学中，学校与教师长久以来将文化课教学作为教学的全部，单纯认为教好文化课，不仅能够提高升学率，而且对学生以后发展有很大帮助，因此，很多教师认为体育课浪费学生学习时间，于是出现文化课占用体育课，学校擅自取消体育课程的现象，对学生综合素质平衡发展造成不良影响。

2.教学方法单一

体育教师遵循传统的教育方法，体育课堂整体表现沉闷，教师习惯于采取满堂灌的方法，单方向地传输教学内容，完全没有体现学生的主体作用，以致学生学习情绪低迷，体育教学效果达不到预期值。由于每个学生的身体素质各不相同，体育接受能力也有所差别，所以，教师的满堂灌方法不能满足大部分学生的体育要求，学生学习兴趣不够高，体育教学目标就很难实现。

3.学校体育设施欠缺

体育教学很大一部分是室外教学，因此需要大量的体育设备作为体育教学的辅助工具，但是，根据调查发现，很多学校存在体育设施陈旧，体育器材不足的情况，给体育教学造成很大困扰。体育教师在进行体育教学时，学生没有足够的体育器械或者设施跟随教师进行练习，很大程度上降低了学生的体育学习热情，造成学生对体育课堂的失望，不利于高中体育教学的改革与创新。

4.体育项目设置不合理

高中生处于青春发育阶段，对体育运动有独特的热情，加上现代经济发展水平的提高，出现了多样的体育项目，这也使学生的爱好更加广泛。但是事实上体育教学却呈现出严重失衡的状态，学校只允许学生在有限的体育项目中选择体育课程，比如只有乒乓球、羽毛球、篮球这几个体育项目设置，而很多学生喜爱排球、足球或者其他体育项目，体育项目设置的不平衡就会使很多热爱某个体育项目的学生得不到好的学习效果，对学生体育学习造成不良影响。

二、高中体育教学有效性策略

1.激发高中生的体育学习兴趣

兴趣可以说是人们积极探索某一事物的重要认识倾向。人们往往会对自己感兴趣的事物进行深入探讨，而且往往会带有明显的情绪色彩以及十分向往的情感。高中生对于体育的浓厚兴趣通常源自于各类竞技比赛、体育游戏、身体素质训练以及对体育场馆设施的关注。其后，高中生的认识会趋于一致，形成对体育学习的强烈兴趣。在此基础上，要从学会生存、做人、合作、创造等视角不断激发和提升高中生的体育学习兴趣，从而使其以更好的身体状态投入到紧张的高中阶段学习之中。

但在教学中，很多学生对体育课程兴趣不高，尤其是女生更害怕体育课，加之受传统观念所影响，教师要么让学生自由活动，要么单纯讲解理论知识，学生更没有参与兴趣。学生无法积极参与，课程目标也就难以落实。结合高中生实际情况，学生之所以对体育没有兴趣，一是没有正确认识体育对自身的发展作用，只把体育运动当作课余活动参与；二是受课堂模式所束缚，运动中较为被动。结合影响学生运动兴趣的因素，首先要通过多种方式引导学生认识体育运动对自身的发展作用。在教学中，教师可借助多媒体播放视频，展示NBA、CBA、奥运会等资料和运动员的成长历程，以此感染学生，尤其要多引导学生了解一些运动员的成长和成功经历，为学生树立榜样。其次，要注重结合体育运动知识，引导学生通过辩论、讨论等形式正确认识体育运动对自身的发展作用。最后，要注重改革以往的教学模式，引导学生积极参与，尤其要注重多鼓励学生，让学生在参与中感受运动的快乐。

2.变革高中体育教学方法

受应试教育观念和教学模式的影响，传统高中体育教学中教师所采用的多是“准备—教师讲解示范—练习”的模式，在这种模式中，各个环节的设计较为机械。如在准备环节中，多是让体育课代表带领全班学生集体做准备活动，然后慢跑。久而久之，学生自然会对这种准备方式厌倦，运动兴趣难以提升。对传统体育教学模式进行改革，就是要对准备环节、基本部分和结束部分结合学生的兴趣做出相应调整，要让学生能在积极参与，并在参与过程中更好地掌握体育运动知识。首先，在对准备部分进行改革时，要注重以多样化的方式让学生有自主选择权。如篮球的“原地跳起单手肩上投篮”教学中的准备部分，可将学生分为不同小组，然后给学生不同的准备选择。如在组长带领下完成准备活动后原地运球训练，小组传球训练等。无论哪种方式，目的是要让学生能根据自己的兴趣选择运动项目达到热身的目的。其次，在基本部分，要多引导学生交流，然后再展开练习。教学中教师示范后引导学生在小组内自己尝试，教师在学生尝试时引导学生讨论，然后总结，这样更利于学生把握技术要点。

现代教育高度重视学习者个性之发展，而高中体育教学的任务并不只是要让高中生拥有良好的身体素质，更为重要的是要将体育学习与锻炼身体的技巧与方法传授给他们，面向全体学习者，让其掌握具体的方法，并运用合理的身心教育培养其坚强的意志品质、较高的道德素质，使其形成良好的行为规范，发展认识事物之能力。因此，在体育教学的方法上，要适应素质教育的要求，积极应用开放式教学法，积极培养高中生群体的创新意识，引导其更加积极地参与到教学活动之中。

3.培养学生的运动习惯

新课改下的高中体育强调体育运动对学生终身发展的作用。反观高中生的体育运动，学生的运动习惯较差，运动意识欠缺，终身体育运动难以实现。在高中阶段，培养学生的体育运动习惯，促进学生养成良好的运动习惯，这不仅对学生的身心发展有着巨大作用，对学生今后的学习、生活和工作也有积极意义。培养高中生的运动习惯，首先要树立好教师的榜样作用。在高中体育教学中，很多教师都是只说不做，不参与运动，学生也自然会受教师的影响，从而失去兴趣。其实，教学中，教师不仅在课堂上要积极参与训练，还要在课后养成良好的运动习惯，如晨练、打篮球等，这样才能给学生榜样示范作用，感染学生。其次，要根据学生的兴趣爱好帮助指导学生进行训练，促进学生习惯养成。如有的学生田径方面有着特殊的天赋，教师不仅在课堂上要多进行指导，在课后还要帮助学生制定训练计划，在方法上进行指导。

4.提升高中体育教师的自身素质

体育教师是体育活动的重要组织者，对于高中生的发展具有主导性的作用。素质教育对于高中体育教学提出的具体要求，实质上就是对高中体育教师提出的要求。高中体育教学改革的成效在相当大的程度上取决于体育教师的素质。因此，体育教师一定要切实树立起良好的事业心与责任感，端正自身的教学态度，适应社会发展的需要。在此基础上，高中体育教师还应当具有渊博的知识与技能，精通体育专业知识与高中体育教学方法，而且应当具有较好的口语表达能力以及应变能力。如此一来，体育教师在开展教学就能够做到游刃有余，从而最大限度地提升教学的效果。