板书是微型教案……

熊继清

一面恰当的板书往往是一篇浓缩的微型教案……

一般来说，读懂一篇文章，首先就要读懂文章的内容，然后才能进一步透过文章的内容体会文章的思想与感情，领会文章的写作方法……而要理解文章的内容，至少要把握住三个层面：文章的基本内容、文章的主要内容、文章的难点内容，这样才能真正走进理解的大门。

（一）

板书是微型教案。因此，板书必须有利于学生“精读”课文的主要内容，而要有利于学生“精读”，就应着力体现课文的主要内容，做到主线明确。

“孙膑帮田忌赛马，反败为胜的经过”是这一课的主要内容，为了做到主线明确，开始我设计了如下板书：

田忌赛马

败—→（谋）—→胜

（二）

板书是微型教案。因此，它也必须有利于学生“速读”课文基本内容。而要有利于学生“速读”课文基本内容，板书就必须浓缩课文的基本内容，做到要点明了。

这一课在内容上有几个基本要点：（1）第一场是怎么败的；（2）第二场是怎么败的；（3）孙膑是怎样“谋胜”的；（4）第三场是怎么胜的。理解这些基本内容，是透彻理解课文主要内容的前提和基础。为了做到要点明了，有利于学生“速读”课文基本内容，本人对板书进行了改进。

田忌赛马

败—→（谋）—→胜

齐：上 中 下

田：上 中 下

显然，修补部分浓缩了两次赛马及“谋胜”的全过程，有了这些“速读”的要点内容，精读的主线就明确多了。

（三）

板书是微型教案，当然有必要力求形象、生动、直观，以利于学生“攻读”难点内容。语言文字本身是抽象的，它远远没有形象的事物、生动的情景好感受、好理解、好记忆。在板书上，若能把抽象的语言辅以适当的形象和动态的情景加以表达，必能产生很好的教学效果。因此，板书应力求形象、生动、直观。

在这一课，弄清孙膑取胜的原因是教学的难点。要使学生吃透这一点，在教学上，必须有层次地循序渐进。落实在板书上，同样也要有层次地、“动态”性地、一步一步地“演示”。为了达到这一点，我再次对板书作了修改：

田忌赛马

败 （谋） 胜

在这个板书上，下面是“六马三局”的可演示图片。教师顺着教学程序进行合理的演示，就可以使这部分板书成为动态的情景语言。这样，板书的容量得到充分的扩展，使板书既隐含了文中四个层面的知识要点，又囊括了两次赛马的全过程，更隐含了“孙膑的闪光智慧”这一思想内容，也透示着叙事的主要顺序：

1.每个等级的马，齐威王的都比田忌的强。

2.第一场，田忌以“上→上；中→中；下→下”必然以“0∶3”惨败。

3.每上一级两匹马都比下一级两匹马强。

4.适当调整顺序，就可以扬长避短，以“2∶1”出奇制胜。

5.“细致观察，认真分析，科学决策”是出奇制胜的原因，有了这些情景语言，再理解“孙膑谋事态度，谋胜思想”（“实事求是，扬长避短”），就水到渠成了。

6.叙事顺序：“败→谋→胜”。

（四）

板书是微型教案，但是在实际教学中，教师也应注意板书的内容简明和形式简洁。简明作为板书的基本要求，“明”是主，“简”是次。当“简”得有利于“明”，就应当“简”；当“简”得不利于“明”，就不能“简”。

第一种设计，显然“简”有余，而“明”不足。相比之下，第二种设计不仅比较“简”也比较“明”，——但其板书直观性十分有限。

第三种设计：板书除了课题外，仅仅只有计词语三个，还有图片一张，但是其内容却囊括了两次赛马的全过程，文章中的四个层面的六个主要知识要点，隐含了文章的思想内容，透示了叙事条理。应该说，这种板书形式简，容量大。同时，板书形象生动，不仅强化了主要内容，而且突出和“简”化了难点内容。所以，应该说，这种板书做到了“意思明了”。

总而言之，板书是微型教案，它应当充分体现文章的主要内容，以便于学生精读课文主要内容；板书是微型教案，它也应当充分浓缩文章的基本内容，做到要点明了，以便于学生“速读”课文基本内容；板书是微型教案，它更应当力求形象、生动、直观，以帮助学生“攻读”难点内容；板书是微型教案，它当然要求整体简洁明了，以便于学生整体把握课文内容，进而透过文章内容领悟课文的思想感情，体会作者的写作方法。所以，教师在教学实际中，应注重板书的合理运用和科学设计，将板书作为自己教学的重要工具之一，从而有效地提升课堂教学效率。

参考文献：

屈永新.《田忌赛马》教学设计与反思[J].新课程，2007（Z1）.

编辑 李建军