数学对话在小学数学教学中的运用探讨

张迁

【摘 要】数学作为贯穿整个学生生涯必须要面对的一门课，一直是很多学生最缺乏兴趣的课程，尤其在生涯初期（小学）就对数学丧失了兴趣。数学课堂上永远比其他课程沉闷，学生缺乏积极性和主动性。但是数学对学生的逻辑思维和抽象思维培养有着至关重要的作用，因此我们必须采取一系列行之有效的方法来提高数学教学的效率和质量。使得学生们有积极主动的态度，使数学课堂更加活跃多姿。

【关键词】数学对话；小学教学；运用

在小学数学教学中，一直以来都有一个问题存在，那就是老师讲，学生听，师生之间互动太缺乏，影响了学生的积极性和授课的质量。因此有必要将数学对话推广到小学群体中去。

1.以学生为主体，建立平等的师生关系

就当前的课堂形式而言，主要是教师单方面的灌输知识，学生听不听是另外一回事，教师无法当场得到学生接受程度的反馈，学生也无法及时解决内心的疑惑。长此以往，教学质量不仅得不到保证，还会对教师和学生的信心造成很大的影响，学生的创造力和合作能力也因此停滞不前。而数学对话的目的就是要让学生积极主动的思考和提问，跟教师之间擦出思维的火花，两者也因此在这个过程中得到新的见解和观点。对话不是简单的交流，而是平等的沟通；也不是简单的诉说，而是生态的互动。在小学数学教学中运用对话教学，目的是使师生可以互相问答。这就要求教师放弃单方面的灌输角色，升级为一个可以和学生平等对话，对等交流的信任关系。要使学生从心理人接受并认可教师，而不是表面上的畏畏缩缩的畏惧地接受。如此学生便可以与教师进行有效的合作，师生关系也可因此得到改善。学生们因畏惧老师而拒绝沟通的情况大大减少。通过消除这种不对等的关系，学生不仅可以提问老师，还可以质疑老师，这种情况使得教学质量得到质的飞越，师生关系也由“唯师是从”转变为以学生为主体的全新形式。例如教师可以为学生设定一定的问题情境，然后参与到学生中去，让学生针对以上问题对自己进行询问和交流，此举有效的发挥了对话教学中学生与教师交流的作用。

2.改善授课语言和创新内容

2.1改善授课语言

语言在数学教学中有着至关重要的作用，不同的语言承载的信息不同。而教师想通过语言传递知识的话，就一定要在语言的艺术性和趣味性上做文章。同一个意思经由不同的话语表达出来，给人的感受和理解都不同，如何确切的表达思想，同时使语言有着丰富的艺术性需要教师对自己长期以往的要求。就目前来看，数学教学普遍存在着教学语言过于单一，缺乏趣味性的问题。以提问为例，提问方式的单一、提问的受众群过小会使课堂上答着廖廖，造成课堂的冷场，这种方式不仅达不到预期的效果，反而会降低学生的积极性。因此小学数学教师应注意培养自己语言的艺术性，及时改善，从而帮助启发学生的思维起到更好的作用。

2.2创新授课内容

教师在授业过程中，往往以完成预先设定好的目标为优先级。为了完成这一目标，往往会以自己的主观意志来开展授课，从而忽视教学的创新性。数学对话应遵循平等性、启发性、互动性和评价反思原则，因此从启发性的角度出发，以主观意志开展的授课，不仅学生的主动性和积极性得不到有效发挥，学生从中得到的启发也很少。所以我们需要创新课堂内容。以教授几何图形为例，直观的讲解圆的是圆形，方的是正方形，效果并不突出。因此我们可以联系生活实际，进行一场“我们去游玩”的情境设计。在课堂上，教师可以依次出示一系列交通标志的图片，有：出口指示牌（长方形），转弯指示牌（三角形），限速指示牌（圆形），让学生们仔细观察，并询问学生这些标志有何不同。学生因各自的生活经历不同，可能对同一个标志持有不同的看法，由此产生一系列积极的探讨。热闹的课堂由此产生，在这样的环境下，教师应适时加以询诱，提高课堂的参与度，并在将要偏离基本思维方向的时候，加以干涉纠正。这样的教学方式充分体现了学生的主体作用，达到了数学对话的目的。学生的积极主动性因此大大提高，对课堂印象更深刻，教学效果也就更好。

3.加强学生与同伴之间的交流互动

自古以来，进步都离不开沟通，我们可以从沟通中发现别人的优点，弥补自己的缺点。由于学生与教师之间存在着年龄与知识体系的较大差异，有时候学生们最好的交流对象就是身边的同伴。学生之间差异无限缩小，相互提出的解决方案更有互通和借鉴性。通过鼓励合作学习，为学生提供了更多的交流互动机会，单个学生无法独立解决的问题，但是可以通过合作，互相帮助得到解决。学生在这个过程中，建立了与同伴亲密的同窗关系，这种对合作能力的培养对学生以后的工作和生活有着诸多裨益。另外学生在合作中与其他学生共同参与了同一个过程，能进入一种忘我的体验，能够激发学生的潜在创造力，同时营造了一个良好的交流环境。例如在案例教学中，把6根小棒平均分成3份，很简单，只有1种分法。而要把6根小棒平均分成4份、5份，却不太简单。小组成员之间必然会加强交流和合作，平均分成4份，需要另一个人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同学拿出2根。这种加强学生合作交流的教学方式，能使学生养成一种合作的潜意思，更能达到共同解决双方疑惑，分享各自的智慧的目的。

4.结语

综上所述，数学对话有着诸多优点，对于小学数学教学有着非常重要的作用。通过开展数学对话，可以建立新型的师生关系，最重要的特征就是使教学中教师的平等性和学生之间的主体性得到充分的肯定。学生和老师更亲近，学生敢问善问，能够掌握相应的数学知识和解题方法，课堂教学质量也因此更高。同时数学对话在推广中还存在着一些难题，需要广大小学数学教师进行积极的探索，为数学对话的推广贡献一份力量。

【参考文献】

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