互联网+视角下高中政治教学目标的突破研究

白健华

【摘 要】对于高中政治教学来说，实效性是其教学的最终目的，而其实现则必须要以教学目标为依据，否则教学工作将成为无源之本。本文将互联网+和高中政治教学结合在一起，从三个方面来阐述如何有效实现教学目标的有效突破。

【关键词】互联网+；政治教学；教学目标；教师；学生

当前我国高中政治教学效果并不理想，具体表现为学生对政治辨识力不够、部分学生知行脱节、理论联系实际的能力较差，归结出现上述问题的原因，主要是因为在课堂教学环节上教学目标与学生的实际需求脱节，无法满足当前社会、学生对政治素养提高的需求。而互联网的出现则为政治课理论联系实际提供了一条新的思路，并且互联网以其迅速传播、海量信息等优势也为政治课教学提供了大量的现实素材。

一、高中政治教学目标

高中教学目标设定的主要目的是为教学实效性的发挥提供依据，在《普通高中思想政治课程标准》当中就指出了在高中阶段思想政治课要和初中思品课程做到有效的衔接，从划分上将其分为总体目标和分类目标，其中总目标是要求学生通过高中思想政治课的学习掌握党的指导思想、辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法、爱国及集体主义、中国特色社会主义等相关内容，提高分析问题和解决问题的能力以及形成正确的三观；分类目标指的是学生通过高中思想政治课程要在知识目标、能力目标、情感、态度及价值观目标上得到有效的提升。

二、互联网+对于教学目标突破的重要作用

在教师和学生地位方面学生和教师是师生关系，而互联网则能够拉近教师和学生之间的关系，让教师和学生可以通过互联网成为朋友，可以在互联网上针对某一问题进行讨论，也可以在互联网平台上进行知识的资源的共享，而教师在这一过程当中的作用就是对学生进行有意识的培养，帮助学生养成良好的学习习惯、通过互联网帮助学生开阔视野。

1.互联网为高中政治教学提供了实时传媒，从而保证了教学目标的发展方向

互联网具有即时性海量性特点，高中政治课程在与其进行衔接的时候就能够通过以原始教材作为基础，通过网络上的真人真事，使教学目标从原来的单纯性的理论学习转变为理论加实践的学习，利用网络上的海量资源教师可以选取具有代表性的案例，让学生根据基础理论来进行分析，从而保证学生能够通过网络上的视频、图片等不断的传递正能量，从而将这些正能量内化于心，进而外化于行。

2.互联网打破了政治教学的枯燥，从而利于学生将理论知识内化于心

互联网能够打破时空界限，学生只要有网络就可以进行自主学习，这也使得教学效率得到了进一步的优化。我们知道政治课程对于很多学生来说是较为枯燥的，而网络上提供的海量信息就能够为学生提供更有趣的教学内容，作为教师则可以在理论课程结束后为学生提供一定的课后学习素材，然后让学生根据自己的需求来进行选取，这样就为政治课学习提供了更大张力。

三、高效利用互联网+促进高中政治教学目标达成的措施

互联网+在突破高中政治教学目标方面不管是在横向上还是在纵向上更为注重的是理论和实践的结合，从纵向上来说，要求学生能够将德育、思想、理性、素质不断的进行升华和提升；从横向上来说，要求学生在德智体方面达到为社会主义更好服务的目标。

1.重视网络信息的甄别工作

网络本身具有海量性，那么这样的特性就为高中政治教学提供了丰富的教学素材，同时还利于增强课程的趣味性。而网络信息也是非常繁杂的，所以如何去从海量的网络资源中甄别和选取教学素材对于教师来说是一种考验。

（1）注重“三贴近”原则：教师要注重将网络上知识性、思想性和趣味性、能够和高中政治教学有效结合的资源筛选出来，而所筛选出的资源必须要是那些能够让学生感兴趣、能够让课程内容更为生动的、利于帮助学生更好的掌握教学重难点的。这就要求教师不断的去提高自身信息甄别能力，要求教师能够更好的理解教学目标，然后依据教学目标从海量网络资源当中选取合适的教学资源。

（2）注重网络添加的巧妙性：网络资源在高中政治课程当中的运用并不是随意的，而是要求教师在添加的时候首先要明确的就是穿插的目的：是为了对理论知识进行时政引导、是为了把最新的时政内容传递给学生、是为了将课本当中的知识点串接起来等等。

（3）增加涉及网络文明的教学内容：实际上高中政治课程教学内容不仅仅应该是课本当中的，例如当前教育部所要求的加强网络道德建设的内容也应该纳入到其中，但在实际的教学工作当中这点还未引起足够重视。学生作为人数最多的网民群体在网络当中诚信缺失的现象是比较严重的，所以笔者认为对其进行网络道德和生态文明教育至关重要。那么作为教师就可以将其纳入到政治课程当中，从而不断的规范学生的网络行为，构建起更为文明、和谐的网络环境。

2.借助互联网+推动教学模式改革

互联网可以说是一种高科技的产品，其对政治教学是一把双刃剑，而新课改要求要不断增强学生主体性，那么我们是不是可以构建出一种能够双向达到互动目的的启发式教学模式呢？首先，可以让教师结合所上课程的教学主题，然后利用微信群、QQ群等即时性的沟通软件和学生通过互联网进行互动和交流，在交流的过程当中教师提出问题，然后让学生借助于网络资源自主进行探索学习。第二，进入到课堂以后教师可以让学生将在课下搜集到的资源进行共享，并分组进行讨论，这样就能够保证学生在讨论的过程当中掌握到本节课的教学内容。第三，课后教师还是利用微信群、QQ群等即时性的沟通软件进行课后作业的安排，从而帮助学生巩固课上的知识，另外教师还可以通过互联网对学生的学习情况进行点评，当然学生之间还可以通过QQ群上的投票方式进行课上知识掌握情况的投票，这样也能帮助教师不断的改进教学过程。

互联网+是一把双刃剑，对于教育来说其有积极也有消极的一面，但是我们不能因为其有消极的一面就对其进行否定，而应该思考的是如何更为有效的进行利用。十八大报告当中将立德树人上升到了教育的根本任务的高度上，那么作为高中阶段思想政治教育应该要做的就是要借助互联网+的东风，使得教育不断改革和推进。本文在分析了当前教育部所要求的高中思想政治教育目标的基础上，进行了互联网+对高中政治教育作用的分析，最后提出了高效利用互联网+促进高中政治教学目标达成的措施，互联网+要求教师要具备在网络海量信息当中进行有效资源甄别的能力，还要求教师要在教学当中不断的进行教学模式改革的探索，从而更好的实现新课改当中对学生主体地位的要求。

【参考文献】

[1]王刚.浅谈互联网视域下高中政治教学目标的突破[J].新课程研究（下旬刊），2015

[2]韩德燕.网络环境下的思想政治教育探析[J].中学政治教学参考，2012（10）

[3]刘文革.思想政治理论课教学实效性探究[D].首都师范大学，2011