以“情”导航 引领课堂

程张芳

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0036-01

如今的学生不再一味地视教师为绝对的权威，不会再唯唯是诺，也不会把学习看作是一个难得的机会……他们的学习动力轻了，学习兴趣淡了，学习积极性低了。所以，我们总会遇到这样的尴尬局面：教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面恹恹欲睡；教师把该讲的都讲了，测试时学生还是一头雾水；课后让学生回家复习，学生几乎是左耳进、右耳出。如何能让学生乐意去学、轻松地学、学有所得呢？这就要求我们教师一定要好好把握学生的心理特点，引"情"入胜。

学习既是一种行为参与，也是一种情感心理体验。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣。美国教育学家布卢姆说过："一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。"所以，小学课堂中教师应从孩子的实际出发，根据爱玩是孩子的天性，做到既不违背他们的天性，又能达到一定的教学目的，尽可能创造一种积极的融洽的情感交流氛围，设法使学生享受积极的情感体验， 从而达到更好地调动全体学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使学生获得成就感，增加学习的自信心。

小学生毕竟是未成年人，正在成长发育中的小学生，心理尚不成熟，感情十分脆弱，所以教师在教学时要重视学生的情感态度，采用各种有效策略进行情感渗透，引导学生积极主动参与学习。

1.建立良好的师生关系，让学生乐意学习

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。俗话说得好："亲其师，信其道"。如果学生喜欢你这个老师，就会"爱屋及乌"，也会喜欢你这门功课，就会更努力地去学习，这也是有效教学的一个方面。在经济发达的当今社会，社会对教师的要求也越来越高了。教师除了要有渊博的知识，还要有很强的人格魅力和亲和力。

记得某学期，我中途接任六年级毕业班。第一次上课，还没到教室就听到闹哄哄的一片。说话声、打闹声、笑声、歌声……有几个调皮的学生甚至还在讲台上跳舞，完全听不到上课的铃声！我刚想狠狠地教训他们一顿，但转念一想，我换了一种方式。我笑眯眯地走上讲台，拉住那几个想跑回座位的学生，亲切地问："你们是不是在跳江南style 啊？这个舞蹈现在很热门哦。什么时候表演给老师看看？"他们先是一愣，然后就兴高采烈地答应了。我立刻答应他们圣诞节的时候举行一个party，第一个节目就是全班一起跳江南style。他们兴奋极了，那节课也上得順畅极了，没有一个人不认真听课的。此外，还要注意课后多和他们谈心，帮他们解决一些实际问题，以取得他们的信任。班上有几个女孩子就很大方地和我谈论她们对异性朦胧的好感情绪。我也以过来人的身份帮她们分析、解决问题，她们对我更加信任了。一旦学生把你当成了朋友，他们学习的兴趣与就会更浓，劲头就会更足。他们经常笑着说："老师，既然我们是朋友，我们不会让您难过的。我们会努力学习，争取最好的成绩。"听到这样的话语，我怎么能不欣慰、感动呢？用爱心播撒的教学，收获的将是高效的成果。

2.采用有趣的游戏教学，让学生的喜欢学习

游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。它把语言知识的学习与技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习的兴趣，激发儿童的求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到"以趣激情、寓教于乐"的作用。

为了减轻低年级学生对英语这门外语的心理负担，让学生感受英语学习的乐趣，在开学第一节课与学生热情的打招呼后，我马上设计了一个具有挑战性和趣味性的大鲨鱼游戏。学生一看到老师在黑板上画一条大鲨鱼都兴奋得不得了，学生完全忘记了我们是刚认识，师生关系马上拉近了。游戏中教师与学生竞赛，小组之间竞赛，大部分学生都很积极参与，并积极回答问题，怕回答迟了又要前进一步，而被鲨鱼吃掉。下课后小孩还对这个游戏意犹未尽。

学生在游戏中获胜，既激活和肯定了学生的原有知识，使教学能顺利进行。同时，沉浸在成功的喜悦当中的学生也会觉得学习英语是一件轻松而有趣的事，即"我能做到，我会成功"，使学生获得成就感，从而增强了孩子学习英语的自信心。在游戏的过程还渗透了合作学习的情感教育，达到让学生增强小组合作意识。游戏结束时，我不是简单地给学生评出胜负，而是从学生的小组合作程度来给予评价，特别注重过程的评价，重视学生在游戏过程中的态度、情感、表现行为的评价，让学生感受到团队合作的重要性，感受到参与游戏的乐趣，以达到渗透情感的最优化。

苏霍姆林斯基这样告诉我们："给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心目中的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。"我们的课堂不需要刻意的哗众取宠，她需要的是真实地关注学生的思维发展，教师应当让学生在富有情感的课堂中尽情发挥自己的潜能，多元化地驾驭课堂，让课堂重新成为学生进行创造性学习和成长的摇篮。"情"可以给我们无穷无尽的力量，让学生学得轻松自在、大胆自信，从而凝聚成课堂教学无穷的魅力，师生的生命也在充满激情活力的课堂中得到滋养、润泽。