探究式学习理念在心脏病外科护理教学中应用的效果评价

张晓燕

【摘 要】目的：总结探究式学习理念在心脏病外科护理教学中应用的效果。方法：此次实验研究对象，是我院在2014年12月-2015年12月期间在心脏病外科中进行实习的护生，总计100名。按照教学方法不同，将100名护生分为采取传统护理教学的参照组以及采取探究式学习理念教学的实验组，组间基本资料比较P>0.05。对比两组护生对于护理教学的满意度、带教老师对护生的满意度以及护生考试成绩、护理能力。结果：实验组患者的各项实验观察指标均优于参照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：探究式学习理念在心脏病外科护理教学中应用能够综合提高护生的护理能力，提高护理教学质量，值得推广。

【关键词】探究式学习理念；心脏病外科；护理教学；护生综合能力

心脏病外科中的患者多数都是病情较为复杂且危重的，所以其护理工作相对于普通科室来说更为严格且具有挑战，护理人员工作质量将直接影响患者生死。对于实习护生来说，其想要成功掌握并实施心脏外科的护理工作的关键就是临床护理教学工作的执行切口，但是传统的心脏外科教学理念过于守旧，无法成功调动护生学习的积极性，导致学生执行能力方面的不足。探究式学习理念的提出，成功贯穿于发现问题、解决问题、掌握知识的全过程，能够更好的提高护生的综合学习能力。本文就探究式学习理念在心脏病外科护理教学中应用的效果进行评价，总结探究式学习理念实施的价值，详细内容进行如下汇报。

1资料与方法

1.1基本资料

此次实验研究对象，总计100名，是我院在2014年12月到2015年12月期间在心脏病外科中进行实习的护生。实习护生中包含男性2名，女性98名；本科学历45名，大专及以下学历55名；护生年龄在18岁到22岁之间，年龄均值（21.43±3.46）岁。按照具体教学模式的不同，将100名实习护生分为实验组和参照组两组，基本资料比较P>0.05。

1.2研究方法

参照组：本组50名实习护生均采取传统教学模式，即教师说教学生记录的学习模式。

实验组：本组50名实习护生均改革传统教学模式，转为探究式教学。即：首先，完成以学生为主体，以问题为基础的护理教学模式。带教教师结合实习生的学习内容选择需要重点讲解的案例，并指出具体目标，安排学生以小组的形式展开讨论。让学生自行查找资料，提出带教教师问题的解决办法。其次，讲解小组成果。以周为单位，组织小组成员开展集体研讨会。每一个学习小组均需要派出一名成员详细讲解解决问题的措施，小组之间互相探讨和纠正，最后带教教师指导。再次，指导现场模拟操作。实习生自己提出问题，让实习生源参与探讨，然后进行实际操作，带教教师进行示范，实习护生对比学生的操作和带教教师的操作，提高实践操作能力；最后，实习护生自查日记。要求实习护生撰写自查日记，总结理论学习以及实践操作中存在的问题、解决的方法。

1.3观察指标

总结并记录两组实习护生的各项观察指标，例如实习护生对不同带教方式的满意度（非常满意、满意、不满意），带教教师对实习护生的满意度（非常满意、满意、不满意），学生技能考试成绩（以100分为满分，得分越高技能考试成绩越高），不同带教模式下学生护理能力情况等。

1.4统计学方法

临床使用统计学软件SPSS19.0对100名心脏外科中护理实习生的相关数据进行统计学分析。实习护生对带教模式的满意度、带教教师对护理实习生的满意度以及学生护理能力评价以%形式展开，进行卡方检验；技能考试成绩行x±s形式展开，进行t检验。P<0.05，表示组间观察指标对比结果具有统计学意义。

2结果

学生对不同带教方式的满意度对比结果：实验组护生带教模式的总满意人数为49名，占98%；参照组护生带教模式的总满意人数为40名，占80%。经统计学分析，X2=8.2737，P=0.0040。组间满意度差异具有统计学意义。

带教教师对学生满意度情况对比结果：实验组带教教师满意总人数为49名，占98%；参照组护生带教模式的总满意人数为42名，占84%。经统计学分析，X2=5.9829，P=0.0144。组间满意度差异具有统计学意义。

组间护理实习生技能考试成绩对比：实验组实习生技能考试成绩为（88.0±6.25）分，参照组实习生技能考试成绩为（81.5±7.2）分，t=4.8207，P=0.0000。

组间不同带教方式下学生护理能力评价对比：详细数据见下表1。实验组优良率明显高于参照组，P<0.05。

3讨论

当前的医疗形式，对于临床护理工作人员的工作综合能力提出了更高的要求。护理工作的严格要求，促使护理带教工作必须进行改革。

结合本文实验研究内容来看，探究性学习是在综合了提出问题、解决问题的基础上所展开的带教模式，教师作为知识的传播者，让学生占据教学中的主导位置，教师对学生的不足问题加以指导和实践模拟操作，成功调动了学生学习的积极性，更好的提高了实习生的综合能力，对于今后正式工作的参加具有积极意义。

综上所述，探究式学习理念在心脏病外科护理教学中应用效果显著，能够提高实习护生的综合理论以及操作能力，值得推广。

参考文献：

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