初中班级管理艺术的点滴探索

张伟

【摘 要】初中生是一个特殊的群体，他们有其独特的心理发展特点。因此，这一阶段的班级管理艺术显得尤为重要，这对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。初中班级管理在点点滴滴中尽显艺术，只要用心去反思去管理，善于挖掘闪光点，就会点燃学生的上进心，塑造一个优雅奋进的班级。

【关键词】初中班级；潜移默化；管理艺术

初中班级的管理是一门高深的艺术，通过教室设计、开展各种主题活动及同学间相互影响等点点滴滴使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成良好的班级氛围。这对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。经过几年的实践与探索，下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、让无声的环境变成有声的教育

苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。在良好班风的形成过程中，教室环境也起着十分重要的作用。

教室可自由布置的地方较少，但也并非不可变化，关键还要看我们如何恰当利用。面对转折期的初中生，其实更应该重视教室的布置。我本着“简洁、实用、美观”的原则，让无声的教室散发着活泼的气息，变成有声的教育。

教室的布置，我首先注重座位的排列和教室的卫生，学生课桌，尽量做到整齐、整洁，让同学们意识到座位的排列也是一种规矩。随时提醒同学们保持舒适的教室环境，让他们意识到学习环境是保持出来的，要珍惜值日同学的劳动成果。教师一旦提醒，全班同学就要动起来，解决自己周围的卫生问题。此外，在课桌的合适位置统一贴上自我激励卡片，内容包括目标、寄语、计划等，这样以便让同学们把自己的目标、计划等外化，接受其他同学的监督，借助这种外界监督，可以有效防止个别同学一段时间后产生惰性。

其次要重视教室墙面的布置。可以将可布置区域分为几大主题区域，部分区域要确保长期稳定性，可以张贴班级制度、班训、激励名言等，而另一部分则实行动态管理，根据实际需要经常更换，否则时间一长，不少同学就会熟视无睹，墙面布置就变成了一种摆设。我在布置时，注重反映现实生活、联系教育教学，经常张贴一些学生感兴趣的内容，如每学期开学之初张贴不同时期学习新特点、趣味学习、哲理故事等。

二、制定易于接受的班级管理制度

“好的开始等于成功了一半”。新学期入校之际、假期后入校之际等都是开展教育的好时机，要做好制度教育、态度教育，要让每一位同学重新熟悉班级制度规范，避免班主任往后的无谓解释。

在制定班级规章制度时，尽量做到全员参与，调动每个人的积极性，务必重视同学们的意见，适时适当调整。我一般是先拿出自己拟定的管理方案，让同学们自己讨论增删修改。在讨论时，各个层次的同学会从班级集体和自身实际出发，提出各种具体可操作的建议。这种情况下，本着公开、公平、公正的原则，顾及所有同学，管理方案一旦通过，全班同学一般没有异议，为制度的实施奠定良好的基础。

管理方案一旦付诸实施，就务必要严格执行，并奖惩分明。心理学上有“破窗效应”：一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。处理班级里一些看似偶然的突发事件，必须快、准、狠。任何一种违反班级管理制度的不良现象在班级出现苗头时，我都及时处理，因为没有处理即是默许，长期以往将会给同学们造成一种违纪无所谓的思维定势，再想要处理也将付出更大的代价。甚至有的时候还要持之以恒，做好打“持久”战的心理准备。

三、建立有效的班级管理团队

“火车跑得快，全靠车头带”，有热情有组织能力有威信的班干部队伍，能有效增强班级的凝聚力，调动每一位同学的学习积极性。在班级干部及课代表的选用上，我本着个人自愿，同学和老师把关的原则，把工作能力强、同学中威信高的学生选上来，为班级服务。（课代表还要参考学科成绩。有些同学可能成绩比较好，但不一定是管理的好手或不愿管理。）我一般会组织一些分小组但无组长的动手的班级活动，趁机察颜观色，物色好苗子。那些仔细看你示范，表情自然地接手，还会给别人以指点或帮助的同学，就是好苗子。

人员一旦选定之后，对他们要严格要求，对他们的工作方法、程序定期进行指导和反思，使之能力不断提升。同时提高班干部在同学中的威信，给他们以“自主权”放心去做工作，人人也都有责任监督班干部。无形之中提高了全体同学学习的积极性和自我管理能力，各得其所，各尽其责。

“车头”不仅仅是班干部的培养，也要注重成绩尖子生的培养。榜样的力量是无穷的，利用成功同学的例子，激发同学们努力学习，鼓励他们通过自己的刻苦努力在某个方面冒尖，以点带面，最终达到全班共同进步。纪律上，树立遵纪守规的例子，让同学们感受身边同学的做法。

值得注意的是，对上面两种“车头”的态度，有可能直接影响班主任在班级中的威信。班主任做事，一定要公允，如果处理偏颇，则会助长优秀学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。我在处理矛盾时，要让犯错误的同学意识到，班主任是为了维护班级集体，而不是某个人。

四、多角度、全方位做好班级宣传

把好的作品、现象等通过某种途径展示出来，表扬表现优秀或有进步的同学，能起到正确的导向作用，起到互相提高、共同进步的目的。同时通过宣传活动培养同学们的实践能力。

我要求班级有自己的特色，定期设计出班报，每月至少围绕一个主题教育出一期，人人参与，宣传顾及全班同学。班报要求主题鲜明，内容丰富活泼，健康向上，图文并茂，有班级特色。指定具体班干部负责，分工协作，轮流设计制作，统稿，审稿，班主任定内容或主题，不插手具体事务，全程指导。从班报的写稿、编辑、排版、插图设计到班报的阅读，为同学们提供一个良好的展示机会和平台。一份份班报，如以入学教育为主题的《我的成长脚步》、以学校田径运动会为主题的《青春?活力?运动》、以中学生心理为主题的《成长的烦恼》……记载着同学们的青春风采，活跃了班级文化。

富有创意的班报形式、精致的班报设计，不仅能培养同学们的信息搜集能力、合作能力，还提高了同学们的责任心，同时同学们在阅读自己的班报过程中也有所收获，起到了凝聚作用、激励作用和宣传作用。班报成了师生之间的一根情感纽带，营造了良好的班级氛围。

班级管理没有模式，关键在于心态。教育教学工作在点点滴滴中尽显艺术，只要用心去反思去管理，就一定能塑造一个优雅奋进的班级。