阅读与写作能力培养探究

刘梦君

【摘要】对于写作来说，阅读积累是前期工作，只有动笔才能使写作水平真正得到提高。我们中学生，要善于在阅读后动动笔，善于将自己每天经历的事情记录下来，例如自己的所见、所闻、所想、所感等等，对提升写作能力大有裨益。

【关键词】阅读;写作;能力培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。然而我们在日常的学习中，怎样通过阅读来培养写作能力呢？

一、把握好阅读与写作的辩证关系

阅读和写作是语文养成教育中不可或缺的两部分，把握好两者间的关系，互相促进，才能让自身语文素养得以升华。阅读与写作，正如蜜蜂采花与酿蜜。唐代诗人罗隐的诗就道出了其中的真谛：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”因此，一个善于学习的人就应具备蜂的博采和精心酿造的品性，方能酿出香甜美味之蜜。

广大青少年从小就在“书中自有黄金屋”“读书破万卷，下笔如有神”等等至理名言的熏陶中长大。实践告诉我们，大量阅读既可以扩大我们的生活视野，拓宽知识面，又可以引发我们写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，让我们领会和掌握一些基本的写作规律。我们在中学阶段，学校推荐刊物的鉴赏，父母订阅名著的阅读，自己养成写写的习惯等等这些举措，让我们从中受益匪浅。在阅读中提高写作能力，是一项周期长，见效缓慢的工作，因此更需要广大青少年从小坚持养成良好的读写习惯。在语文教学中，阅读与写作是互渗互补，相得益彰的。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华创造。

二、提升学生阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们都知道，有兴趣才可以做好一件事情，因此，在阅读教学时，首先应当做的是提升学生的阅读兴趣，从而促进学生更好地进行阅读。例如。在学习老舍的《济南的冬天》一课时，教师首先可以询问同学们是否对济南有所了解，是否喜爱济南这座城市，然后通过多媒体播放一些有关济南风景的照片，让同学们对此地有所了解，然后再让同学们进行课文的阅读，从而提升同学们的阅读兴趣。再如学习朱自清《背影》一课时，教师可以先对学生们进行提问，问学生们“你们都见过谁的背影呢？”这时同学们会给出不同的答案，有说父母的、有说朋友的、有说同学老师的，教师在接着提问“他们的背影又是什么样子的呢？”这是学生会回答高大威武、瘦小柔弱、虎背熊腰等等。随后教师让同学们猜测本文中的“背影”指代的是谁？在文中又代表什么含义？从而一起学生的好奇心，带着问题进行阅读。作为教师，依据教学计划、教学目标来合理安排教学内容，通过采用不同的教学方式进行有效教学，对于提升学生的阅读兴趣起着十分有力的作用，使学生们真正的愿意进行阅读。

三、通过阅读提升创新能力

在新修订的课程改革标准中指出，在阅读的过程中，要关注学生自身的行为特点。若想将阅读进行深化，首先应当让学生了解阅读的目的，它除了有开阔眼界、增长知识意外，还可以提升写作水平。因此，要让学生明确阅读并在其中领悟道理都是自己的事情，是其他人无法帮助的。作为学生，应当自己去体验、去感受生活，作为中学生，已经具有基本的生活常识以及生活经历，这也在一定程度上为其阅读提供一定的帮助。由于学生的思想认识、情绪情感、兴趣爱好等存在差异，使得对阅读文本的见解评析也各不相同。因此，要鼓励学生依据自身特点进行阅读，得到具有自己见解的文章。

四、在模仿中提升写作能力

模仿对于学生写作水平的提升有着一定的帮助作用。例如在学习杨绛先生的《老王》一课之后。通过教师的讲解，学生们可以了解到这是一篇描写旧社会下人物的文章。因此，教师可以让学生们以此文章为例。写一篇描述人物的文章，题目自拟，人物刻画要细致，要通过一件或者几件事情来表现出任务的性格特点。在或者学习过叶圣陶先生的《苏州园林》一课之后，学生们了解到在介绍苏州园林时，作者运用了作比较、分类别、举例子和做引用等写作手法，教师可以让学生们写一篇有关景色的文章，文中要运用到以上写作手法中的至少一种。通过此种方式，可以帮助学生对莫一类文章的写作手法有所了解，并在写该类文章上的能力有所提升。

五、在阅读中提升写作兴趣

作为学生，可以在阅读中提升自己对写作的兴趣与喜爱。俗语云，“兴趣是最好的老师。”一个人只有拥有了兴趣才能愿意去做一件事情，才能做好一件事情。因此，对于写作来说。兴趣是提高能力的前提和关键。依据中学生身心发展的特点进行阅读和写作的训练是最有效的方式，因此从学生感兴趣的地方做起是非常有必要的。对于初中生的写作，语言描述是其主要形式，在教师描绘的过程中，学生通过想象、联想等方式，感受情景，以此来激发学生的兴趣。在写作教学的过程中，要引导学生学会观察，可以充分利用眼观、耳听、手触、脑想等方式。与此同时，还要鼓励学生学会用心去观察身边的事物。在多种方式共同的努力下，来为写作提供更多的素材。

对于写作来说，阅读积累是前期工作，只有动笔才能使写作水平真正得到提高。我们中学生，要善于在阅读后动动笔，善于将自己每天经历的事情记录下来，例如自己的所见、所闻、所想、所感等等，对提升写作能力大有裨益。

（编辑：龙贤东）