简析幼儿园区角活动的环境创设和材料投放

金英

摘 要：在知识经济时代快速发展的背景下，现代化教育更注重基础教育的发展，而随着幼儿教育规模的不断扩大，对幼儿培养也提出了新的任务与要求，尤其是区角活动环境的创设，以及材料的创优投放，都是幼儿教育关注的重点内容。

关键词：幼儿园；区角活动；环境创设；材料投放

区角活动主要指教师结合幼儿的实际发展情况，制定出明确的教学目标，并通过创设良好的活动环境，对各种活动材料进行恰当投放，让幼儿在愉快、轻松的氛围中互动交流，让幼儿自我发现、学习，促进其全面成长、发展。

一、区角活动环境的创设分析

（一）合理利用区角空间，注重细节

现代很多幼儿园都出现了班额庞大、缺乏优质教学资源等现象，在这种背景下，要想开展高质量的区角游戏教学活动，具有很大难度。这就需要教师对班级的地理位置的空间进行高效、合理的运用，有机整合固定于灵活理念，对墙壁、走廊和楼梯角等空间进行合理的区角设置，让幼儿在每个区域都能随时开展自由的游戏活动。比如，可以将走廊过道的地板布置成马路，让各类车辆在上面通行；而楼梯的拐角处则可以布置成班级阅读区角等等。教师要做个有心人，对班级空间进行寸土寸金的构建，从而让有限的空间发挥出无限的潜能。

另外，活动区角的环境创设还要注重细节处理，如，区角名称、装饰品的使用、提示语等方面，都要进行综合设计与考虑，为幼儿设计出良好的活动氛围。比如，可以运用“我爱我家”来命名常规的“娃娃家”、将“医院”命名为“宝贝诊所”等，这样充满童趣的名称能够全面激发幼儿参与活动的积极性。同时，在装饰上面还应考虑幼儿的实际生活、经验和感受。如，可以在“我爱我家”的区角粘贴一些幼儿的全家福、生活照；或者是在“宝贝厨房”放置一些健康食品等，这些细节处理也都有助于增强活动效果。

（二）注重区角位置划分，避免干扰

每个区角开展的活动都是不同的，教师应做好划分，以免幼儿在开展活动过程中，被其他区角的幼儿干扰。比如，幼儿在图书角阅读精美的图片与故事情节时，若旁边设置的是表演区，则该区幼儿的表演、弹唱等活动会对图书角的幼儿产生严重影响，甚至还会引发各种矛盾。因此，为了确保各区活动的顺利进行，教师应将动静不同的活动区域相对隔开，进而使幼儿在活动中既可以相互交流、合作，彼此之间又不会互相干扰，并能全身心地投入某一活动中。

二、区角活动材料的投放探究

（一）活动材料的选择与投放

首先，作为促进促进幼儿全面发展的载体，以及区域活动顺利开展的重要保障，材料的选择应注重安全性与艺术性的有机整合。在材料选择和投放上，一部分年轻教师常常会忽略安全问题。如，易碎的玻璃制品、石头以及比较笨重的铁器等，都不适合作为区角材料。而具有较强艺术性的材料往往都很受小朋友的欢迎。但要注意，投放材料前，教师应对其进行再加工，这样在发挥教育功能的同时，五颜六色的色彩装饰以及精美可爱的造型也有助于激发幼儿的活动兴趣。

其次，应注重目标性与探究性的有机结合。材料在投放过程中，应对近阶段的主题教育活动综合考虑，充分体现投放的目标性。如，在开展“家乡的美食”主题活动时，就应该围绕怎样让幼儿了解、掌握家乡特产的名称，培养家乡情怀这一目标来进行。而探究性注重的是学生的思维创新与实践操作，如，为学生提供现成的小汽车玩具，并非探究活动，而是要为幼儿提供各种汽车零件，让其自主安装，这样才是灵活的探究活动，才能在活跃幼儿思维的基础上，不断提高其实践操作能力。

（二）活动材料的补充与变更

各区角的材料在投放后，应结合幼儿的喜爱程度与使用情况进行适当的更新与补充。不然学生在参与活动中，若材料长时间未得到补充与更新，不仅会影响活动的顺利进行，也难以激发幼儿的活动兴趣，长此以往，幼儿也会对区角活动逐渐失去兴趣。同时，幼儿的好奇心比较强，其对新搭建的区角，或者是有挑战的游戏总是爱不释手。若一个区角开设的时间过长，幼儿在熟练掌握其玩法，以及材料的运用后，也会逐渐对该区角失去兴趣。因此，在设计和创设新区角活动环境的同时，教师也应结合各区角活动的具体开展情况，对材料给予及时的更新与补充，并对游戏环节做出适当调整，从而让区角对幼儿始终保持吸引力，吸引幼儿积极主动地参与其中。

总之，幼儿园教师因正确认识到加强区角活动环境的创设优化、材料的科学投放，对活动的高效、顺利进行，学生思维、动手能力全面发展的重要意义。在实际设计中，由于幼儿的专注力较低，所以，教师在进行区角位置的安排、活动材料的选择时，应全面了解幼儿的实际活动情况与需要，如，阅读区角需要较为安静的环境；表演区角可以融入一些特别的音乐等，这些看似简单，但其实都是对教师的一种考验。

参考文献：

[1]朱霞.论幼儿园区角活动的环境创设和材料投放[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

[2]陈佳艺，李克建.幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索[J].幼儿教育，2015（Z3）.