如何进行初中美术教学

罗永梅

摘要：新课程改革提出了新的教学理念，美术教师要拓展教学思路，真正做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到更好的教学效果。

关键词：初中美术教学；课程改革；要求

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0022

中学美术教学不仅仅要教给学生绘画的基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。引导学生主动探求，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。应多角度启发学生领会美术与社会和生活的关系，激发学生大胆创新和实践。笔者通过不断的教学实践与探索，总结出对学生的要求和对教师的要求。

一、对学生的五个要求

1. 要培养学生的创新精神

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，提高民族创新素质教育已成为当代的首要任务。创新是提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只要明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂提供了更广阔的空间，在传承古今文化的同时，也有了时代的产物。

2. 要培养学生掌握美术基本表现手法

美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知，在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达能力，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。

3. 要培养学生实践中的动手能力

在实践中，教师要教学生探索问题，解决问题。当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题，在解决问题中触发新的问题……学生的问题意识才能进一步得到发展，问题意识才会变得更有创新意义，更趋向于创造，更接近于发明。

4. 要培养学生的开放意识

学生生活在一个开放的、高科技的信息时代。教师在教学内容上，应丰富多采，让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好东西，扩展他们的视野；在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段，使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。

5. 要密切美术与各学科之间的联系

美术学科，是一门独立的艺术学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多要运用图像来阐明的科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图像符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。因此，在教改实验中，积极主动地配合各科教学加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。比如，在初中语文课教学中，为课文绘制插图，教师通过诗与画密切配合，既增强了讲课的艺术效果；更加深了对课文的理解。

二、对教师的五个要求

1. 要让美术课程突出地方特色

近年来，美术课本中有了“乡土教材”板块，内容就更丰富有趣了。笔者所在的学校位于新郑市南边的一个小镇上，是一所农村中学，每逢农历一、四、七，都有很大的集贸会，吃的、喝的、用的、穿的样样全，都是用布搭成“房子”来遮风遮阳。笔者经常带学生到集贸会上画速写，回来后稍加整理，人物、景物都是富有生活气息的好作品，这些作品可以画色彩，也可做版画，并且真正让学生懂得了“艺术源于生活又高于生活”。还有每到秋收时节和麦收时节，发动学生收集秸秆玉米库学习草编，编成工艺品、生活用品等，让学生体验到快乐和成功感，又锻炼了动手动脑能力。

2. 要转变教师作业评价观念

评价方式应向“素资鉴定”观转换，采用作品展、学生自评、学生互评和教师点评的方式，让学生身上的闪光点都表现出来，教师要善于发现学生的价值，保护并发扬学生的个性。

3. 更新教育手段

现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，它使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的美术教学中，教师要引进先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。

4. 要明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例

新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。

5. 让教师成为课堂活动的参与者

在美术新课程标准指引下，实现教师角色转变是新课程标准的要求，必将引发教师角色的变化，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生在生活中的美术资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息要及时交流，建立起平等和谐、互动共生的师生关系。

（作者单位：贵州省遵义县第八中学 563100）