小学语文课堂教学中学生提问能力的培养

谢文

摘 要：小学语文教学中，教师通过问题形式科学设疑，激发学生求知探索的欲望，引导学生的思维方向；教师也能通过学生的提问内容引导学生的深度思考以及多元化思维。培养学生的提问能力是引导学生自主思维，不断探索创新的重要手段，也是小学语文教学的重要内容。

关键词：小学语文 课堂教学 提问能力 培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0211-01

在传统的小学语文教学中，多以教师的讲解为主，并辅以问题解答，但是在多数情况下，都是教师提出问题，让学生解答，通过这种方式了解学生的学习情况，留给学生自主提问的时间不多，并且只停留在表面问题的解答上，缺乏深层次的探讨。对于小学语文课堂教学中学生提问能力的培养，在教学理念和教学方法方面都存在一定的问题，主要表现在：教师对学生提问能力的培养意识不够，没有真切意识到提问能力对学生整体语文能力提升的价值作用；另一方面也是由于课堂教学时间有限，教师用自己设置的问题代替学生的问题，缺乏对学生提问能力的培养。事实上，学生的提问能力是学生整体思维的重要体现，教师不能代替学生思维，只能引导学生正确的思维方面；而对于学生问题背后所折射出的思维方式和思维深度，就需要教师认真剖析和科学引导，要以学生的立场来思考，发现学生问题背后的闪光点。教师要正确耐心对待学生所提出的问题，也许有的问题很简单、幼稚，甚至缺乏理论依据，这恰恰就是小学生知识能力水平和美好心灵的体现，教师要善待学生问题，在发展中科学引导学生提出有深度、有价值的问题，而这也正是学生经过思考、探索和创新的结果。因此，在小学语文课堂教学实践中，教师要有意识地培养学生的提问能力，让学生在自主提问中，不断发散思维、积极探索创新、反复考证，实现问题价值最大化。

1 让学生多问“为什么”，培养学生的提问习惯

小学生正处于知识能力发展的重要时期，对新鲜事物都比较好奇，喜欢一探究竟，此时，教师要充分维护好学生的好奇心，结合教学内容科学设置问题导向，引导学生多问“为什么”，并培养学生提问的习惯。相较于被动接受教师的教学内容而言，喜欢提问的学生都是基于对教学内容的理解基础上，进行小学生式思维的结果，培养学生提问的习惯是引导学生思维的重要方式。因此，在小学语文教学实践中，教师要留足充裕的时间让学生提问，无论问题的大小、难易，都要认真倾听，科学引导，耐心解答，合理拓展，组织学生进行讨论。对于非常有深度的问题，教师首先要肯定学生的积极思考，并引导更多的学生参与讨论，鼓励学生勇于提问，积极探索和思考，不能批评学生的问题幼稚、毫无理论依据等等，这样会极大程度扼制学生提问的热情，久而久之，就不敢提问，提不出问。所以，在小学语文教学实践中，教师要培养学生爱提问的习惯，让学生在问题中不断思索，不断创新和发展，强化自身能力建设。

2 引导学生掌握不同提问方式，激起提问兴趣

小学语文知识丰富，且随着学生年级的不断增长，学生的求知欲也越来越强，而在对提问能力的培养过程中，教师需要指导学生掌握科学的提问方式，加深学生的理解，深化学生的思维，激发学生的提问兴趣。

2.1 学生要学会向自己提问

通过自主学习，查阅相关资料进行问题解答，也可以在课堂中向老师请教，只有教师弄明白更多的为什么，才能促进学生知识能力的不断发展。在小学语文教学过程中，教师要引导学生多向自己问一问为什么，比如在课堂开始前，让学生自行理解语文知识，对于不明白的地方，要及时标注出来，并在课堂上向老师请教，这样能有效提高小学语文课堂教学质量。在课堂教学实践中，学生可以提出许多个为什么，问得老师心浮气躁，心烦意乱，那是因为不同认知基础的学生有着不同的问题，这正好是老师全面了解学生现有知识水平的机会。通过了解分析，学生提出的这些“为什么”，有的可以是学生通过反复阅读和理解得到答案，但还有一部分“为什么”却是学生积极思考和标新求异的结果，教师要引导学生加强自主学习，不断拓展知识宽度，收集相关资料，准确找到问题答案。

2.2 激发学生的提问兴趣

可以让学生出题考大家，激发学生的提问兴趣。这样做增加了学生提问的方式，不仅是有疑惑可以提问，也可以把自己读懂的地方转变成问题考考大家，这样，使多数学生有问可提，降低了提问的要求和难度，同时也激发了学生提问的兴趣，从而使学生在浓厚的问题情境中互相启发，互相提问。至此，多数学生不再畏惧提问，就容易让学生进入问题情景，问题的目的指向性明确，有助于学生自主探究解决，而这也成了他们在阅读活动中一次次成功的体验，进而帮助他们树立提问的信心和勇气。当学生对提问产生足够的兴趣和建立起自信时，就为真正意义上的问题迈进了一大步。

2.3 引导学生提出有内涵的，无固定答案的问题

在小学语文教学中，有很多没有固定答案的问题，所谓仁者见仁智者见智，对于这类问题，需要教师的科学引导。比如，读后感以及对文章主人翁的看法，以及出现此类现象的重要原因等等，都需要学生的反复阅读和深入思考。这类问题可以使教师从学生的问题中发现学生真正的疑惑，然后进行有针对性的点拨和指导，对于思想观点存在错误性认识的学生，教师要及时纠正和引导。

小学语文课堂教学，是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，占据着学生很大一部分的时间。作为语文老师，应该充分利用课堂内的时间，积极鼓励学生开展自主、探究的学习活动，科学、系统地培养他们的提问能力，从而帮助他们形成发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。提问能力也是学生思考、探索和创新的重要体现。

参考文献：

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