浅析初中英语阅读教学的有效策略

陆仁云

摘 要：英语阅读不仅能够发映出学生对英语词汇、语法等理论知识的掌握程度，同时还能直接影响学生对语言信息的理解和内化。为了更好地提高初中生的应用阅读能力，教师就要对初中英语阅读课进行相应的创新和改革，努力提高英语阅读教学的有效性，进而帮助学生实现全面发展。

关键词：初中英语 阅读教学 有效策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0128-01

随着社会的快速发展，我国市场对就业人才的要求也越来越高，例如一些企业已经将能与外国人交流、看的懂外文网页等作为招收人才的必要条件，由此看见英语应用的重要性。为了让学生能更加熟练地应用英语技巧，教师就要努力帮助学生提高英语素养，尤其是提高学生英语阅读的能力，因为对英语阅读的学习不仅可以帮助学生获取好的成绩，同时还能促进学生实现终身学习，并适应未来社会的发展和需求。

1 创新阅读教学方法，激发学生阅读兴趣

不同的阅读教学法能有效地激发学生的阅读兴趣。首先，问题教学法。提问在一定程度上能调动学生的学习兴趣、集中学生的阅读注意力，进而提高初中英语阅读教学的效率。教师在进行问题教学时，要以文本中的细节内容为主，进行问题的设计，然后让学生在回答的过程中对整片课文有一个整体的理解。例如，在进行第九册Unit4的教学时，教师就可以针对文本设计出如下几个问题：Who organized the program？What do they do during the journey？What is the purpose of the trip？其次，细节教学法。阅读文本中的细节内容都是可以让学生细细揣摩的，当学生深入阅读以后，其对文章的理解能力就会在无形中进一步的提升。例如，在进行第九册Unit6《I only eat that tastes good》的教学时，让学生了解到这篇文章是讲了有四个学生在对“How important is keeping healthy to you？”这一话题进行讨论的时候，教师就可以将这四个学生的名字写在黑板上，让学生通过阅读找出这四个学生的观点，这时，复杂的文章就有了一个清晰的脉络。最后，整体教学法。整体教学法简单的说就是教师采用抓住中心，进行标题解析的方法，以此来帮助学生从整体角度来把握阅读材料的内容以及基本结构。像是在完成第一遍的阅读练习之后，教师就可以让学生概括文章中心，或是让学生归纳出每段的段落大意。例如，在进行第九册Unit13的阅读教学时，教师就可以让学生先阅读后归纳，然后再对学生归纳的情况进行评价。像是课文的第一段就可以归纳为：Sometimes giving and receiving gifts is not easy.

2 英语知识积累，提高学生阅读能力

在初中英语阅读教学中，为了提高学生的阅读能力，教师就要及时的帮助和督促学生进行英语知识的积累，特别是对英语单词的积累。例如，学生在进行阅读学习的时候，如果遇到不会的生词或是句子，就要及时的记下来，并对其进行资料的查找和背诵记忆，这样，学生就会在不知不觉中增加自身的词汇量，进而提高其英语阅读的能力。同时，教师还可以鼓励学生多看一些与英语有关的英语电视节目或是英语课外书，或是让学生适当的交一些用英语通信的笔友。当然每天的阅读练习也是必不可少的，为了帮助学生积累英语知识，教师还可以给学生安排每天阅读的学习任务，让学生对英语文章进行阅读分析和赏析。一段时间之后，学生的英语阅读能力自然而然的就会有所提升，其在阅读教学课堂的反应也会愈加的迅速和热烈，进而达到使得阅读课堂变得更加高效的教学目的。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”英语知识的积累是学生学好阅读的第一步，同时也是最重要的一步。学生只有在平时的学习和生活中重视英语知识的积累，才能有所收获。只要学生重视积累、认真学习，就会使其英语阅读水平得到不断地提升。

3 培养学生良好的阅读习惯，引导学生自主阅读

我们都知道，在有限的英语课堂中是很难真正帮助学生实现阅读能力大幅度的提升的，因此，培养学生实现自主阅读就显得尤为重要了。自主阅读和课堂阅读教学在一定程度上是相互补充的，当学生在自主阅读中提高了自身的阅读能力以后，其在课上的阅读效率就会有明显的提升，课堂教学也会更加高效。那么教师该如何培养学生开展自主阅读呢？首先，指导学生选择适合自己的英语阅读教材。每个学生的阅读兴趣是不尽相同的，教师一个人选择的阅读资料时很难满足所有学生的阅读需求的，为此，教师就要引导学生根据自己的兴趣爱好去制定阅读计划、选取阅读书籍。例如在面对想要拓展英语知识的学生的时候，教师就可以引导这些学生去选择百科类的网站、图书等；而对于那些偏爱文学的学生而言，教师则可以让他们由浅入深的去阅读一些与文学有关的英语读物。随着学生年龄的增加，其阅读兴趣会逐渐定形，为了让学生不受不良信息的影响，教师就要适时的对学生的自主阅读给予指导和评价。其次，充分运用鼓励机制，帮助学生形成自主阅读的习惯。在初一阶段，教师就可以开始鼓励学生进行英语阅读，为了更好的帮助学生形成阅读习惯，教师在一开始可以将阅读当作作业布置给学生，并要经常的进行英语阅读的检查，像是让学生用英语来介绍一下自己所阅读书籍的主要情节等。这样的做法，可以有效地调动学生的学习积极性、提高学生的英语阅读能力、增加的学生的英语语感，同时也为今后的英语阅读教学课堂打下了坚实的基础。

4 结语

总而言之，笔者认为作为一名合格的初中英语教师，应当尽可能多地去指导学生进行英语阅读，开展具有创新性的阅读训练教学，提高阅读教学的有效性，使学生能够切实地从英语阅读教学中体验到阅读的乐趣。就初中英语教学阶段而言，初中的英语阅读教学是学生形成良好阅读习惯的开始。因此，教师只有努力提高阅读教学的有效性，初中英语教学才能够真正达到素质教育的要求，学生的英语素养才会有质的提升。

参考文献：

[1] 王晨曦.初中英语阅读策略教学的实验研究[D].河北师范大学，2013.

[2] 许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2012.