文本内容依靠表现形式来实现

陈乃香

[命题规律]

现代文表达技巧（又叫艺术技巧、表达特色、表现特色）类鉴赏题一直是制约语文成绩提升的一个瓶颈。此类题目分值高、难度大。对此类题型的畏难心理、长期以来的挫败感以及答题方法掌握不到位，使许多考生陷入束手无策的尴尬境地，常常只能望“题”兴叹。

这种题型，每年都考，分值一般为4～6分。这类题目的发问模式常常是：①……的好处是什么；②……的作用是什么；③结合上下文分析……的表达效果；④简要分析本文的语言特色；⑤从表达技巧的角度对画线的句子作简要赏析。

[技法揭示]

文本的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式和表现手法方面的，也有结构技巧和修辞手法方面的，还有语言风格方面的，每一种技巧都有其特定的作用。

对于文本表达技巧的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。答案表述可采用三段式：技巧——内容——效果。也就是运用了什么表达技巧，表达了什么文本内容，达到了什么表达效果，需结合语境加以说明。为此，在答题时不妨这样应对：运用了……手法（技巧），表达了……（内容），有……效果。

[技法剖析]

一、确定表达技巧

解答这类试题，首先要明确运用了怎样的表达技巧。高考现代文阅读（包括古代诗歌鉴赏）涉及的表达技巧，归纳起来，有下列五个方面：

①表达方式：叙述（人称、顺序）、描写（人物、景物；正面、侧面）、议论（举例、引用、对比、比喻、类比）、抒情（直接、问接）、说明五种。

②修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，等等。

③表现手法：白描、象征、抑扬、对比衬托、借景抒情、托物言志、虚实结合、渲染烘托、联想想象、以小见大，等等。

④结构技巧：点明题意、设置悬念、承上启下（过渡）、照应铺垫、卒章显志（前面几种高考常考）、开门见山、总领全文（引起下文）、设置线索、总结上文、首尾圆合，等等。

⑤语言风格（特色）：生动一质朴，含蓄一直白，幽默一严肃，整句一散句，豪放一婉约，口语化一书面语，等等。

例1《天目山》（散文）阅渎题：从表现手法上选择一个角度对第9段作赏析。（4分）

相关文段：⑨母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。

解析：该题题干明确提示“从表现手法上”进行赏析，因此我们首先要弄清“表现手法”有哪些，然后再其中选择一种加以赏析。本段文字既写了母亲上山这一现实中的场景，又写了想起遥远的青春季节的回忆场景，显然一虚一实，虚实结合，现实场景的悲壮与回忆场景的欢快又形成了对比。

参考答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比），突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。（从“顺叙和插叙的交错运用”“衬托和对比”角度赏析亦可）

例2《被时间决定的讲述》（散文）阅渎题：以第3段为例，简要分析本文语言的两个主要特色。（4分）

相关文段：③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。

解析：解答此题首先要注意对语言特色（语言风格）类专业术语的积累和理解。其次把握答题思路，即明确特点——文中实例——具体解说。本文语言平实洗练，简洁细腻，多用短句；形象生动，运用了比喻、拟人等修辞手法；蕴含丰富等。这些都是本文语言的特色，只要任选出两种结合相关语句进行分析即可。

参考答案：①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。

二、明确表达内容

确定了表达技巧，接下来要考虑某种表达技巧表现了什么内容。表现的内容，可从两个方面入手：一是考虑内容本身，就是要考虑某种表达技巧对人物刻画、事物特征、情感表达、基调奠定等方面的作用；二是考虑与主题的关系，可以考虑某种表达技巧对主题的强化、突出、升华、揭示等作用。

例3《苏东坡传》（人物传记）阅读题：本文在正面刻画人物的同时还主要运用了什么手法？请找出相关内容，分析其对刻画人物的作用。（6分）

相关文段：苏东坡到任三个月之后，洪水到了徐州。王安石以前曾设法疏浚过黄河水道，但是空花了五百万缗，工程竞归失败，负责工程的人畏罪自尽。黄河现在是在徐州，水高一度超过了徐州城内的街道。苏东坡奋不顾身，抢救城池。有几十天不回家过夜，住在城墙上的棚子里，监督加强外圈的城墙。富有之家纷纷逃难，苏东坡在城门口劝阻他们，以免引起人心惊惶。他说：“我不走，你们最好也不要走。”这样把大家劝回去。此处不是细谈苏东坡建筑工程天才之所，不过也得说他是亲自参与了防堵工程的数字计算。在盘旋滚转的洪水势将越过东南外城墙时，他正在忙于加强城基和增加城高。完成这项工程，需要数千人之众。他亲身到军营去见指挥官。因为禁卫军直接受皇帝命令，苏东坡恳求他们协助。指挥官欣然应允。洪水威胁徐州城四十五天。在十月初五，黄河又回到旧水道，往东在靠近海州处入海，洪水才开始撤退。

百姓欢天喜地，感谢全城得救。但是苏东坡对临时的堤防感到不满，附以详细数字说明，修表呈奏朝廷，请求拨款，重建石头城墙，以防患于将来。空等好久之后，苏东坡修改了原定的计划，建议改用坚强的木材加强堤防，不再用石头。皇帝对他的成就特颁圣旨嘉许。

解析：通常情况下，传记文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理及细节等方面的描写，去表现人物的性格、品行、心理和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。

参考答案：本文在正面刻画人物形象的同时还运用了侧面描写。①王安石曾设法疏浚黄河水道，付出昂贵代价，工程竞归失败，反衬苏东坡突出的治水才能；②劝回纷纷逃难的富有之家，说明苏东坡有一定的影响力；③禁卫军欣然相助，说明苏东坡富有感召力；④皇帝颁旨嘉许，表明苏东坡治水卓有成效。

例4《话说沉闷》（议论文）阅读题：本文第二段运用了哪些论证手法？该段在文中有什么作用？（6分）

相关文段：②闷，往往由一种对是非善恶虽有所区分，但界限模糊且无所举措的中庸将就的态度生成；常常体现为一种不能引出新鲜活泼的新事物、新局面的过分“中规中矩”“四平八穗”的状态。沉闷有时如同宇宙中的“黑洞”，能将人的锐气与急迫感吮吸进去，在“平安无事”中消弭了进取与革新。一部沉闷的文学作品，可能不仅主题正当，而且结构严谨，文字流畅，但它毫无创意到甚至连“漏洞”都没有的地步，那令人厌倦的程度，说实在的，大大超过一部内容荒唐、漏洞百出的消闲读物。一个“闷人”，则可能从相貌、衣着到举止、言谈，都无可指责，但思想无新意、行为无光彩，与之相处，不能得益有助，倒也无害无累，友之不愿，厌之不忍，真真是反不如面对一个“对头”，倒能调动起自己的勃勃生机。

解析：论证方法主要有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证。本段主要运用了比喻论证、举例论证与对比论证。“在文中有何作用”，要结合本段具体内容，从内容上概述沉闷的弊端、危害；在结构上，可从下文论证内容可得出为下文作铺垫的作用。

参考答案：运用了比喻论证、举例论证和对比论证。作用：①以黑洞喻沉闷弊端之大，也为下文写打破与冲出沉闷之难作铺垫。②以沉闷的文学作品为例且与消闲读物作比较，说明沉闷足以让人厌倦、厌烦，为后文写文学作品期待“超越沉闷”作铺垫。③通过对“闷人”“对头”的对比分析，说明人的生存、发展需要生气与活力，为下文写闷人最终自己走出闷境埋下伏笔。

三、分析表达效果

在前面两个步骤的基础上，还需要分析某种表达技巧的表达效果。有关表达效果，我们在第四讲中已经有说明，这里再强调一下。表达效果常常有：生动形象，委婉含蓄，幽默风趣，富有韵味，身临其境，发人深省，耐人寻味，引发共鸣，激发兴趣，权威说服，等等。上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。

例5《柴禾》（散文）阅读题：第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。（4分）

相关文段：（过去）柴禾是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭柴就这样在院墙根待了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。

解析：该画线句子运用了反复的修辞手法，极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现柴禾被冷落忽视的过程，在这个过程中有我的感情变化和感受。要结合文本内容和主旨来分析其作用。特别要关注的是运用反复手法使得这段文字画面生动，富有韵味。

参考答案：运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有韵味。四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。

例6《乌米》（小说）阅渎题：请赏析小说《乌米》中“我”的作用。（4分）

相关文段：⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……

⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。

⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的。”

⑩她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。

解析：“我”在文中的作用，可结合第一人称的几个常用的作用如“叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，线索”等方面作答。

参考答案：①“我”是贯串全文的线索；②通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象（写出乌米的苦难命运）；③借“我”的感触揭示全文主旨（赞美乌米直面苦难、坚韧执著、乐观向上的品格）；④“我”是整个故事的见证者，使文中的人和事更具真实感。

最后，特别讲一讲江苏高考语文试题中特殊的“赏析表达技巧”题。先请看下面的三个阅渎题及参考答案（原文略）：

题1：文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。（散文《跟着炊烟回家》）

参考答案：围绕“炊烟”这一主体；运用比喻、拟人的修辞手法；描绘了乡村的恬静幽美；表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

题2：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。（散文《麦天》）

参考答案：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达生动而富有韵味。

题3：文章第3节描写了家庭生活温馨的一幕，请简析其表达特色。（散文《在风中长大》）

参考答案：选取具有典型意义的场景，采用拟人、比喻等修辞，运用细节，从视觉、嗅觉、味觉等多方面描写，表达作者对朴素简单的农村生活的留恋之情，使读者如临其境。

综合分析：根据上面三题的参考答案，解答“分析（赏析）表达技巧（表达特色、表达特色）”这类题目时，可采用“五步解题法”：第一步：围绕“××”这一主体（或：选取具有典型意义的事物）；第二步：指出所用技巧（直接指出技巧，不需要解说）；第三步：明确所写内容；第四步：揭示文本主旨；第五步：分析表达效果（参见“句段作用题”）。

例7《灯笼草：大地上的静物》（散文）阅渎题：从表达技巧的角度对第10段中画线的句子作简要赏析。（6分）

相关文段：⑩在村里转转。我越发觉得老人的话富有深意。庄稼坍塌，河流消失，树木隐藏，村庄老去。空荡荡的村子，空荡荡的旷野，空荡荡的日子。就连那些鸡鸭们也早已不见了踪影，而虫子们的叫声则如海啸般扑来。放眼四围，各种莫名的草正涌过来，是绿色的海洋，是碧绿的潮水，当然，这群野草丛中闪现着灯笼草的身影。

解析：解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文本中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文本内容的载体，不论是评价文本的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。

参考答案：选取村庄这个代表性事物；运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，从视觉、听觉和内心感受的角度；描写了村庄衰落的情景；表达了对村庄被遗弃的痛惜；语言生动形象，富有节奏感。