如何提高中职电子技术的教学方法

张海山

摘要：中职专业课程教学方法的改进，可以有效提高教学质量，培养出适合于社会需求的实用型、适用型技能人才。

关键词：实用型； 实践课； 启发式教学； 新知识

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0389-02

随着电子技术突飞猛进的发展，电子技术被越来越多地应用到各行各业，在当今的职业教育知识结构中，电子技术科目成为各学科、各专业必修的专业基础课程。20 世纪末，电子技术产品更新换代的速度更加迅猛，使得社会人才竞争也日趋激烈，这给职业教育的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电子技术教育也提出了更高的要求。电子技术又是一门实践性很强的学科，传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，职业技术教育中电子专业也面临着严峻的挑战。其主要表现在，（1）教材的严重滞后性远远不能跟上时代的发展；（2）目前的课程结构、知识框架难以适应社会各行各业的需要；（3）由于电子设备更新换代的频率加快，使得学校实验设备、设施条件往往跟不上需要，使学生实验机会有限。因此，必须针对这些不利因素对教学方法进行改进，以提高教学质量，从而达到培养出适合于社会需求的实用型、适用型技能人才的目的。我想可以从下几个方面对教学方法进行改进。

1.重实践、轻理论、抓基础、促提高

中职生大多来源于中考成绩较差的学生，理论基础较薄弱，面对电子技术中复杂而枯燥的理论推导以及难记的公式，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践、淡化理论的策略，这样有利于激发学生的学习热情，通过实验和实践掌握基本理论，使得高深的理论简单化，从而达到较好掌握知识的目的。但是，一般学校由于经费不足或者别的原因，实验设备落后，教师往往都是按照教材上的要求将实验做完，得出结论就完成任务了，学生也就应付了事，做过后就忘了。这样辛辛苦苦准备的实验课题却收不到应有的效果。若能把一些学生在实习中制作的单元电路板搬到课堂上，在单元电路中有针对性地把教材要求掌握的知识融会贯通，就能提高学生的积极性，他们也能体验到知识可以化为产品的乐趣。例如：在中职一年级《电子技术基础》教学中，学习稳压电源的工作原理时，我便选择了一个实习班级实习时制作的一个由分立元件组成的稳压电源，其中包含变压、整流滤波、稳压电路等，并在电路中设置一些测试点，在做实验以前还让他们用此电源作为VCD 的电源听了歌曲，然后让他们自己动手做一个同样的电路板（做出的电源在生活中就可以使用），学生的学习热情和主动性都很高，他们有的废寝忘食，为的就是想早点看看自己的处女作。老师在整个实验过程中主要是指导学生安装调试并帮助学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。同时特别要注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引线颜色配置，大到整机装配，都要做到规范，使学生一开始就养成良好的习惯并练就扎实的基本功。通过此次实验我们达到了以下几个目的：学会了万用表的使用（其包含元器件好坏的判别、欧姆挡、交直流电压或电流挡）；学会检验全波整流电路输出电压理论值与实际值是否相符，并分析原因；稳压电路在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定；观测电路的静、动态电流随负载改变的情况等等。这样学生学习的知识也会更加牢固。

2.关注最新电子技术知识

关注最新电子产品，掌握最新技术，适应时代要求通常我们所采用的"电子技术"教材是几年以前的，与高速发展的电子技术相比较已严重滞后，存在着知识老化和知识面较窄等问题。要解决这个问题，则应对教材适时更新，对于其中一些过时的内容坚决剔除，多介绍一些现代的较实用的内容和常见的经典电路，如555 时基电路，LM317 集成电路等。为他们推荐一些较好较实用并且较适合于初学者的课外读物和杂志，如《电子报》合订本，《电子世界》等，或者教会他们利用因特网查阅一些新型实用的电路及相关产品。以拓宽学生的知识面，了解新器件的新特点，与时俱进，才不会被时代所淘汰。如果条件允许可以去生产厂家进行调研，熟悉元器件生产、整机调试和产品的开发设计。另外，还应多创造机会让学生参观厂家的生产过程。多补充介绍元器件（如电阻、电容等元件）的分类、区别、应用场合。通过内修外补，基本上可弥补教材滞后的缺陷，只有这样才能使我们电子技术教育跟上时代的步伐，也只有这样学生学习的积极性才会有很大提高，我们电子技术这门课程的教学质量才能得到提高。

3.仿真软件的使用

很多职校的设备不全，学校挂一个电子电工专业，实际没足够的设备，有的只是教师，这是我们贵州职业教育面临的一个大问题，在这样的情况下，仿真软件应该成为教学中的必备工具软件。有的电子实验，学校不能提供相关的实验器材，可以利用电子仿真软件进行辅助教学。在理论授课中，我除了利用这些动态的课件外，部分内容还让学生即场在电脑上利用电子仿真软件进行操作，给学生提供了虚拟实验环境，与真实的实验室相比，做起实验来更方便、更快捷了。

4.实践动手能力才是职业教育的根本所在

职业教育、电子技术理论，最终都要落实到实践上，实践离不开理论，但理论只能服务于实践才能体现其价值，我们不能一味的学习理论知识，最终就算考了100分，面对真实电路却一筹莫展，这不是真正的职业教育，这样的人才也不能算是电子技术人才。学而致用，就得实践，通过实践教学能得到两方面的好处：（1）学生动手操作，学生不再觉得理论课枯燥了，通过学生亲自操作做出来的电路，他们会有一种亲自参与的成就感，增加学习的动力与兴趣，比如平时上理论时学生往往是等不了下课，但上实训课时往往是教师催学生下课，可见动手操作学习的主动性有多强烈；（2）通过实践操作反过来验证理论时学习理论的正确性，能加深对所学理论的理解，还深化了所学习的内容。

教育和教学质量是一项系统工程，要办教育就要办出教学质量，所以电子技术这门课程的教学也必须通过教师们的努力，用各种不同的教学手段，处理好教与学的关系，处理好理论与实践的关系，重视理论环节，更要重视实践环节，才能培养出适应现代社会要求的科技人才。