关于初中数学教学的思考

陈丽伟

摘要：初中数学在整个初中学习中占有十分重要的地位，其不仅能传授给学生知识，还能够培养学生理解知识和运用知识的能力。因此，有效提高初中数学教学水平则成为众多教师追求的目标。鉴于此，笔者结合初中数学的特点，对有效的初中数学教学方法进行了简要的概述，以期能够促进初中数学的进一步发展。

关键词：初中数学；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0224-02

在初中数学教学中，教师需要全面的了解学生的实际情况，了解学生在学习中的不足，进而掌握学生在学习中的弱势，采取针对性的措施进行教学，使学生在教师的不断引导下，学习上不断进步，能力上得到进一步的提高，促进学生的发展。

1.端正教学思想转变教育观念

《义务教育数学课程标准》中明确提出"初中数学教学的目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习必须的代数、几何基础知识与基本技能。"通过初中数学教育使学生成为"具有一定数学素养"的。面对这一政策，相关教育工作者必须认真领会、深入学习，明确初中教学的目的不是为了应试，而是配合学生学习能力、综合素质的全面发展。根据学生的情况因材施教，德育与智育并重，树立全新的教学思想。

素质教育是区别于应试教育的一种教育观念，教育过程更加注重培养学生的全面发展。虽然素质教育宣传了许多年，但在具体的教学实践中成效还十分微弱。大部分教育工作者的教育观念还没有及时转变，以教师为中心的"一言堂"现象司空见惯，只重视"智育"而忽视"德育"的教育观念更是大行其道，在教学环节中之教授书本知识忽视教学实践更是随处可见。种种现象都表明了我们的教育观念还很陈旧，认识水平还有待提高和完善。转变初中教师的教学观念就是要求改变以考试成绩和升学率最为教学水平评价标准的现象，将学生的素质教育，全面发展最为教学的最终目的，从认识上改变，在方法上创新，真正的实现素质教育。

2.高效课堂的构建

高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向。教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为，尤其是要转变教学方式以及教学目标，要以"高效课堂的构建"作为主要的教学目标。在初中数学的教学过程中，教师要教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力，培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来。"激发学习欲望""以学生的发展为本"是新课程理念的最高境界。而教师要想达到这种境界，以发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生课堂学习的参与度的问题。教师在授课时一定要自己先吃透定义，删繁就简，用准确、易于理解的语言把知识点讲给学生听。这样，学生就会大胆地动脑，大胆地思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。教师要关注学生在什么情况下学得更好，要真正地、心对心地走近学生的心灵，这样才能使学生积极主动地参与课堂学习的全过程，才能达到高效课堂的教学目的。

3.培养学生兴趣激发求知热情

数学最为一门抽象的学科，难免给学生一种枯燥乏味之感，容易滋生学生的厌学情绪。数学又是"一切科学有力的助手，我们掌握了数学才能进入科学的大门，在日常生活里我们也到处应用数学"。在这看似矛盾却又必须跨越的障碍之间，探索一条将书本的数学知识融入生活的道路显得尤为重要，这条道路便是兴趣。"兴趣是最好的老师"让学生喜欢数学，激发学生对数学知识的求知欲是学好初中数学乃至一切数学科目的先决条件。所以，在实际教学过程中教师应该着重培养学生的兴趣，比如在教学过程中引入相关知识和实际生活问题，必要时还可以用更加形象的动画方式演绎，这些方法不但直观易懂更加能够引起学生注意力。但往往教师却认为这些手段于考试意义不大，将其束之高阁，错过了一次与数学亲密交流的机会，自然讲授效果不甚理想。这个问题在今后的教育工作中应引起注意，尽量采取能动性强的教学方法，调动学生积极性，是学生从心底树立起对数学的热爱。

4.培养自学习惯 提升自学能力

我们一直在提倡素质教育，其根本就是促进学生全面发展，培养学生主动学习的欲望和能力。初中是人生习惯养成的重要阶段，在这一阶段培育起来的优良习惯不但可以受益与当下，更重要的是能够受益终生。"授之以鱼不如授之以渔"说的就是这个道理。在初中数学的教育过程中应该尤为注意获取知识的能力的培养。教师在讲授知识的同时，应该将重点放在培养学生自觉学习的能力上，从课本入手以基础知识为蓝本，调动学生的探索热情引发相关知识的联系与综合运用，布置相应的教学任务，让学生在问题中思考运用，自觉的用所掌握的知识去解决问题，并在这个过程中完善和建立自己的知识体系，为终身学习习惯的培养打牢基础。

5.提问的艺术

问题是教学课堂的引领者，数学课堂也因为有了提问而充满活力。在初中数学的课堂教学中，课堂提问必须以教学目标为指南，教师要根据教学的要求设计目标明确的问题，以充分调动每一个学生的积极性，使教师与学生平等交谈、平等讨论、平等探索、合作学习。提问要看对象，要坚持面向全体，从而使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。教师一定要斟酌好课堂提问的问题，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点提问题，要避免无效问题的提出。针对学生的实际情况，教师要做好第一步的调查工作，了解每个学生的知识基础、能力水平、个别差异，做到心中有数，以设计出不同梯度的问题，让不同层次的学生都能真正参与到课堂中来。有了初步结论，教师可进一步加以点拨，以优化学生的思维，培养学生的能力。总之，在进行课堂提问的过程中，教师要做到心中有学生、有目标、有策略，教师应从多种角度、不同方位提出问题，并且要能激发学生的兴趣，从而充分调动学生学习数学的积极性。

总之，关于初中数学的教学问题，本文主要对这一问题进行了研究与思考，通过本文的研究，我们了解到，在实际的教学中，教师通过结合学科的特点与学生的实际情况进行教学，采取有效的教学策略，能够收到很好的教学效果，促进学生的发展和进步。另外，教师在教学中，应该对学生的学习情况有一个全面的了解，才能够根据学生学习的弱点进行有针对性的教学，能够收到更好的教学效果。

参考文献：

[1]陈燕.初中数学教学四种指导方法[J]. 科学大众（科学教育）. 2015（12）.

[2]肖娅.浅谈初中数学教学的几种新方法[J]. 学周刊. 2016（04）.