情景教学对高中数学教学的积极影响

张红敏

摘要：高中数学是一门逻辑性比较强的学科，在学习过程中，要拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维。对于教师来讲，高中数学教学的首要任务是培养学生的数学思维、帮助学生解决问题。伴随着教育体制的进一步改革，传统的应试教育教学模式已经不适应现阶段高中数学教学的需求，众多高校对素质教育给予了极大的关注，因此课堂教学模式发生了很大改变。为了满足现阶段全新教学目标的需求，本文针对高中数学的情景教学方法进行深入的分析和研究，从具体的教学实践中总结相关经验，并论述其在教学过程中发挥的积极作用。

关键词：情景教学；高中数学教学；积极影响

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0210-01

高中数学是一门比较严谨的学科，学习高中数学有利于增强学生的逻辑能力和创新能力。不过因为其具有很强的抽象性，相关知识点之间的联系比较密切，导致学生在学习过程中很难掌握技巧。一些教师只考虑教学进度，而忽视了学生的学习能力，通过题海战术让学生接受相关的数学知识，给学生带来了巨大的学习负担，导致学生出现了厌学情绪。为了进一步提高学生的学习积极性，教师应当改变传统的教学模式，提高学生对高中数学的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，而情景教学便是一种极为有效的教学方法。

1.情景教学的含义

所谓情景教学，是指在特定的环境中让人们做出适当的行为反射，而情景所发挥的功能便是给人们带来一定的刺激，从而创造出有利于记忆的环境。数学情景便是为数学的教学和学习专门营造的特定环境。在这个环境中，教师通过一定的手段让学生做出反射，产生相应的数学学习行为，进一步对数学问题进行发现、解决，提高学生对数学的学习积极性，强化学生的思维能力和创造能力，是一种极为有效的教学方法。

2.情景教学在高中数学教学中的应用

2.1创造与学生生活贴近的数学教学情景。我通过对一个班级学生的调查发现，在一个班级52人中有65%的学生认为数学是所学学科中最困难的一门。其原因在于数学枯燥的知识和教师死搬硬套的教学方式。在这种情况下就要求教师设置情景，以带动学生的思维。进行情景教学要求教师对学生进行全面了解：生活上了解学生所生活的环境，心理上了解学生的心理特征。这样就方便了教师合理设置与学生生活贴近的情景。例如，班里每个人的考试成绩不等，我们就可以拿每个学生考试的成绩讲坐标轴。请在坐标轴中找到自己所在的坐标。我甚至会把班里学生的名字标到相应的点上，让学生体验数学的乐趣。

2.2利用实物创造数学教学的情景。所谓利用实物创造数学教学情景，就是教师把现实生活中真实存在的事物作为教学的工具，为学生营造轻松愉快的气氛。当今社会，信息技术急速发展，教师教学已经不仅仅局限于黑板上的白字和教材上知识的讲解。而是应用多媒体，在课堂上放幻灯片，使学生身临其境地了解掌握知识。学校也要鼓励教师使用多媒体进行教学。比如，在讲解立体图形的表面积及体积的计算，可以通过对三维图的分解，使学生更直观地认识立体图形。在以往的教学中，没有多媒体的辅助，这些知识很难让学生提起兴趣，也很难使学生熟练掌握。

2.3利用竞赛创造数学教学情景。在学生的思想中，数学是一门枯燥难懂的学科，很难对它产生兴趣。数学教师可以设计教学情景，通过对学生心理特点的分析了解，开展数学竞赛。在竞赛中，学生的好胜心理将带动他们的积极性，使他们对数学的兴趣大大提升。在平时的教学中，教师可以将全班学生分为几个小组，对同样的课时知识，进行作业以及课堂问题回答率的评比。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，也让学生全身心投入到了数学的学习中。

3.情景教学对高中数学教学的积极影响

3.1培养学生的学习兴趣。在开展情景教学时，学生能够被这种活跃的学习氛围所吸引，进而更加乐于探索更多的数学知识，教师可以在这种教学方式下培养学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，进而更好的开展自主学习活动。高中的数学知识范围较广，知识内容较多，创设情境教学能够将学生的热情充分调动起来，脱离以往学习中的枯燥性。学生在这种方式下开展学习活动时，会获得更好的学习效果。

3.2拓展学生的思维能力。教师在构建好教学情景以后，需要学生进行主动的探究活动。例如在学习等差数列的相关知识时，教师首先需要让学生了解通向公式式an=a1+（n-1）d，然后让学生通过公式来判断、探究和验证等差数列的前n项和公式，在这种探究的过程中，学生够充分利用自己已经掌握的知识来思考问题，与此同时，学生的思维也得到了最大程度的锻炼。

3.3沟通教师和学生的情感。学生和教师之间的良好关系能够促进学生的学习，在运用情景教学开展数学教学活动时，学生和教师的角色会发生转变，教师会通过丰富自身情感，来实现与学生之间的互动交流，从而使师生关系更密切。当学生与教师处于一种平等的状态下时，学生就会主动与教师进行交流，也会因此乐于学习数学知识，当学生遇到不懂的问题时，会主动和教师进行沟通，进而共同来解决问题。在这个过程中，教师和学生都会有所进步，学习效率也会随之提高，也有利于教师开展教学活动。同时，在这种教学方式下，学生和教师之间的隔阂减少了，情感提升了。

4.结束语

运用情景教学法融入高中的数学教学后，使学生将生活中的情景与所学习的数学知识紧密联系在一起，使学生在学习中进行合理联想，更好地理解和掌握所学习的数学知识，把学到的知识运用到实际生活中。总而言之，知识和生活是相互照应的，高中数学教学运用情景教学法，提高了学生的学习注意力、思考能力和逻辑分析能力，积极地影响着学生的生活与学习，使21世纪的学生都成为新一代的智能型人才。