浅析小学语文教学中情感因素的有效激发

杨璐

摘要：小学语文教学不仅是语言传授的过程，更是探究作者思想情感的过程，同时也是感受、升华、体验的过程。情感教育既是我们教育教学的重要目标，又是我们教学目标重要的实现手段。纵观小学语文教材中的大量作品，无不凝聚着作者的感情。所以，我们必须把情感教育贯穿于语文教学的各个环节，启发孩子们对课文的情感因素进行有效挖掘，并以之教育孩子们，达到学思有效结合的目的，有效提高孩子们的语文素质。

关键词：小学语文；教育教学；情感因素；有效激发

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0143-01

小学语文教学不仅是语言传授的过程，更是探究作者思想情感的过程，同时也是感受、升华、体验的过程。情感教育既是我们教育教学的重要目标，又是我们教学目标重要的实现手段。纵观小学语文教材中的大量作品，无不凝聚着作者的感情。所以，我们必须把情感教育贯穿于语文教学的各个环节，启发孩子们对课文的情感因素进行有效挖掘，并以之教育孩子们，达到学思有效结合的目的，有效提高孩子们的语文素质。

1.创设情境，以境生情

情感教育是一种高层次的教学艺术，需要营造一种意境与氛围。我们所营造的情境要与课堂教学协调一致，利用绘声绘色的语言动之以情，晓之以理乐，通过课堂渲染、语言表达、实物教学等方式引导孩子们进入预设情境之中，使之有身临其境之感，并有效调动孩子们的想象和联想，让孩子们在情感的氛围中产生认知体验，进而提高认识，陶冶情操，为"动情"、"晓理"打下情感基础，例如：我在讲《十里长街送总理》这篇课文时，我就在教室里营造了一种庄严肃穆氛围，我在哀乐声中用低沉的语调讲述周总理不平凡的事迹。这一切把我对周总理沉痛哀悼之情表现得淋漓尽致，对周总理的崇敬、赞颂之情油然而生。使孩子们在情感的体验中加深了对思想感情的理解，由动情到晓理，这种情感水到渠成地得到了升华。

我在讲《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，我有效运用课堂情境渲染人物形象，首先用语言讲述把孩子们带入课文所刻画的那个硝烟弥漫的战场上。接着利用课文重点语句引导孩子们分析情境，紧扣"昂首挺胸"董存瑞左手举起炸药包，右手猛拉导火索这一英雄形象，让孩子们体会英雄气概与伟大形象。

2.借助朗读，激发孩子们情感

课文是借助文字来刻画的。许多优优美的课文都蕴含着美的情感，给孩子们赏心悦目的体验。作为语文老师应具备饱含感情色彩的语言，这对培养孩子们的学习兴趣、激发阅读情感有着重要的影响，特别是我们的范读，成功的范读可传递给孩子们一种美的感受。它会把无声的文字变为有声的语言，通过对文字的再发挥，把课文中最美的情感凸现在孩子们面前，使孩子们感受到生动、直观的人物形象，对作品思想感情心领神会，进而收到高效的教学效果。我们要充分利用这一方式，根据不同课文的教学内容，采用不同的语音与语调来进行范读，让饱满深情的朗读进入孩子们的心田。

课堂教学中，除了我们成功的朗读外，还要重视指导孩子们的朗读。因为朗读能够充分调动孩子们眼、耳、口、脑的共同参与。通过朗读，有利于孩子们理解课文，领会课文语言的感情色彩，再现课文中的艺术形象，把孩子们深深吸引到课文的意境之中，使孩子们如闻其声，如临其境，唤起孩子们的感情共鸣。

科学、动情的朗读是连接我们与孩子们、教材三者感情的桥梁。它会使语文课变得有滋有味，情趣盎然。在这样的情感教学中，何愁孩子们不能体会到美的享受、爱的熏陶呢？

3.设置情境，在学习中获取情感

情境教学越来越受到各学科的重视，小学生年龄尚小、阅历尚浅，他们更倾向于从感官上获得情感的认知和体验，因此，教师在教学中可结合教学内容，利用音乐、图画、视频等现代教学工具为学生创设学习的情境，使学生在直观、形象的学习情境中，感知到文章的内在情感，在浓郁的情感氛围中获得情感的体验，从而实现对文章的深刻理解。例如，在学习《王二小》一文时，先为学生播放一遍儿歌《歌唱二小放牛郎》，学生在略带忧伤的旋律中仿佛看到王二小矮小而高大的身影，在敬佩王二小英勇壮举的同时，更加珍惜今天的幸福生活。

4.激发联想，在想象中发展情感

激发学生的联想能力，是使学生获取情感体验的有效途径，学生通过想象，能够更深的体会到文章的情感内涵。在学习一些描述自然风光的文章时，可以激发学生的想象力，使学生在自由的情境想象中自然而然的走入课文、感知课文，从而促进学生对大自然美景的欣赏和感悟。

例如，在教学《桂林山水》时，指导学生想象"像老人，像巨象，像骆驼"的奇峰，"像屏障，像竹笋"的秀山等等，学生通过想象，深刻的体验到大自然的鬼斧神工、祖国河山的美好秀丽。在教学歌颂和赞扬革命英雄的文章时，通过激发学生的想象，使教材人物鲜活的呈现在学生的头脑中，学生对这些英雄人物的高尚品质和爱国情操的认识更加深刻。例如，学习《黄继光》一文时，想象黄继光在向指导员说"指导员，请把这个任务交给我吧"时的沉着、勇敢，想象他用胸膛挡住敌人枪口时的奋不顾身，使学生明白人活着不仅是为了自己，更重要的是为了民族和祖国，学生借助想象不仅体会到了黄继光的光辉形象，更理解了"人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山"的深刻含义。

总之，小学语文教学是一门高水平的教学艺术，它可以说包罗万象，丰富多彩，纵横上下五千年。这就要求我们在课堂教学中，要用渊博的学识、博爱之心去陶冶孩子们，充分尊重、理解、关爱每一名孩子；以真挚的感情、严谨的态度、诱人的语言来吸引孩子，使他们在潜移默化中受到有效的感染、熏陶与启迪。这样，我们小学语文教学才能够取得高效的教学效果，语文课才会获得孩子们的青睐。