谈谈小组合作在职业学校物理教学中的运用

马亮

【摘 要】随着经济进入新常态，职业教育越来越受到人们的重视，职业学校的教师也感受到肩上担子的沉重。本文主要谈谈小组合作在职业学校物理学科教学中的运用，目的是提高职业学校物理学学科的教学效率。

【关键词】职业学校 物理教学 小组合作

随着国家经济进入新常态，普通高校毕业生就业越来越困难，然而职业教育的学生却受到企业的欢迎，呈现供不应求的态势，这为职业教育的发展带来了良机。越来越多的职业学校教师纷纷加入科研的行列，从各个层面探讨如何提高职业教育教学的水平。本文主要是把小组合作的理念引入职业中学物理学科的教学中，目的是提高物理教学效率。

一、职业学校物理教学中运用小组合作的必要性

在职业学校物理课堂上，如果只有教师详细的讲授，没有实验室的操作，这种物理课堂是不成功的。然而在实际的物理课堂上，有些物理教师出于省事的考虑，还是采用教师讲解为主、学生练习为辅的传统教学模式。这种教学形式短期内能够提高学生的物理考试成绩，确保物理课堂的顺利进行，易于教师掌握课堂进度，但是这种教学模式显然是不符合新课程教学要求的，不能够很好地实现职业学校物理教学目标，更不利于提高职业学校学生的操作能力。

将小组合作融入职业学校的物理课堂是职业学校物理学科的内在要求。小组合作教学模式能够发挥职业学校学生的积极性，提高他们的动手能力，进一步巩固所学知识，还能够培养他们之间的团结协作意识，提高他们的人际交往能力。

二、职业学校物理小组合作教学的可行性

经过九年义务教育阶段的学习，学生对物理学科的性质有了初步的了解，对于物理实验过程中需要注意的事项也较为熟悉，懂得了物理实践的重要性。另外，经过多年的学习，他们也懂得了团结协作的重要性，明白了很多事情光靠一个人是无法完成的道理。所有这些知识的储备是开展职业学校物理小组合作的前提条件。

三、职业学校物理课堂进行小组合作教学的艰难性

尽管条件成熟，但是在职业学校课堂上实行小组合作教学还是件不容易的事，需要物理教师付出更多的努力，做好合作前的指导工作不可或缺，合作过程中的提醒工作也必不可少。

首先，物理教师需要改变陈旧的教学观念。不少的职业学校物理教师认为，物理知识对于很多职业学校的学生来说非常陌生，在这种情况下，最好的授课方式就是尽可能地讲解，尤其对于那些基础较差的学生，更应如此，认为学生基础较差，合作起来也只是浪费时间，还不如花时间多背诵和记忆。另外，对于实验教学，学生只是按照顺序来到实验室机械地完成相应的步骤，实验教学流于形式，学生并不能真实地感受实验过程，也不能获得物理知识的价值。

其次，物理教师要对教学过程进行充分的备课。要顺利开展小组合作教学，教师要对教材、教学工具、教学过内容进行充分准备，并制定相应的应急方案。在小组合作过程中，物理教师需要掌控好整个进程，保证教学有序进行。

再次，教师要对小组合作主体进行充分的了解。虽然职业学生的知识水平、认识水平有了很大的提高，但是教师应对每个学生的性格特点、兴趣爱好、心理特征进行深入地了解，不能只熟悉几个比较突出的学生。

四、职业学校物理课堂小组合作教学过程分析

（一）小组组员要分工合理，全力以赴

一个好的团队需要有不同的角色组织在一起，要有争强好胜的，要有认真负责的，要有沉着冷静的，各种角色相互搭配、取长补短，这个团队才有战斗力。教师在了解了学生各自特征的情况下，再对他们进行合理的分组，以保证小组合作能正常运转。

（二）要把握住小组合作的时机

小组合作是现代社会重要的学习工作模式，用在学习上，小组合作能够激发学生的学习热情，提高教学效率。但是教师要选择合适的时机进行小组合作教学，不能滥用。

1.对物理重点、难点知识进行小组合作教学

物理课程是与日常生活紧密联系的一门学科，有些内容生动有趣，浅显易懂，也有些内容枯燥乏味，难以理解。生动有趣的内容就不需要进行小组合作，那些抽象的部分就可以采用小组合作的形式进行教学。如果单纯进行讲解，学生难以接受，教师就可以采取分组讨论的方式进行教学，化难为易、化繁为简。

2.在实验室做实验时采取小组合作

在物理教学中，做实验是必不可少的环节，是巩固课堂知识的重要手段，是激发学习热情的有力武器。通过做实验，学生可以感受物理世界的魅力。教师在实验室中开展小组合作教学，教学效果就会有明显的提升。合作内容包括：实验前的知识点小组讨论；实验中的小组分析讨论；实验后的小组总结讨论。

3.知识归纳总结时组织小组合作

总结是教学的重要步骤，物理知识总结可以由物理教师单独完成，这就不需要学生动太多的脑筋；也可以由学生自己来完成，因为职业学校的学生难以独自完成这项艰巨的任务，所以教师可以采用小组合作的形式进行，让学生在小组合作中查漏补缺、取长补短，完成对知识点的总结。

（三）小组合作后的讨论总结

无论是学习重难点知识的小组合作，还是在实验室操作的小组合作，合作后的总结提升是极其重要的。物理教师在进行小组合作教学时，这个步骤不可或缺的。

总之，在职业学校的物理课堂上，教师在充分备课、充分了解学生的基础上，选择合适时机，采取小组合作的教学模式，培养职业学生的团结合作意识，培养他们的主动交流能力，是职业学校教学的重要形式，也是主要目标。