试论新时期中职语文教学现状及应对措施

张百田

摘 要：随着经济的发展，对具有专业职业技能和素养的劳动人员需求不断加大，应势而生的中职教育发展迅速，在迅速发展的背后也暴露了中职教学过程中的一些弊端，尤其是在中职语文教学方面。立足实际，通过实践总结当前中职语文教学中所暴露的一些问题，深刻分析当下中职语文教学的现状，并根据多年的教学经验，提出相应的对策。

关键词：中职教育；语文教学；现状；对策

新时期下，教育观念在不断革新，越来越多的人选择接受中职教育，当前中职教育在我国发展迅速，而在高速发展的背后，中职教育各学科教学过程中仍存在许多问题，对于语文学科来说，许多学生对中职语文学科认知不准确，重视度不足，同时教师在教学过程中，不能跟上时代教学的步伐，教学理念和教学方式滞后，这在一定程度上阻碍了中职语文教学有效地开展，接下来笔者就中职语文教学现状和针对这些现状的解决策略提出一些个人观点。

一、中职语文教学的现状

（一）学生对语文学科认知度不足

选择中职教育的学生多半是由于不能继续接受高中教育，因此，接受中职教育的学生个人学习能力普遍偏低，文化课成绩较差，对于接受中职教育基本上是抱着“学门技术找工作”的心理，部分学生认为语文学科对于他们这些学技术的人没有多大用处，部分学生由于语文基础知识能力薄弱而不关注语文学科，语文学科被本能地轻视，在语文学习过程中，由于对其没有足够的重视性，课堂学习积极性不高，对于教师布置的学习任务不重视，课堂基本不听课，造成中职语文课成为学生的放松娱乐性课堂，以致课堂教学效率低下，不能达到有效的教学效果。

（二）教学课堂环境差

一方面，中职语文教师无法营造出一个和谐舒适的课堂环境，也无法应用一个合理的教学语言和教学方式提高中职生学习语文的兴趣，使得语文教学比较沉闷。中职生对于文化科重视度不足，在课堂上对于课堂纪律不重视，对于教学内容不关心，旷课现象严重，在这种环境下，教师的教学积极性不高，对于课堂教学仅是完成个人教学要求，对于课堂教学效果和情况不在乎，师生双方造成“你玩你的，我教我的”课堂现状。

（三）教学方式落后

由于我国职业教育发展迅速，对于职业教师的供给不足，很多中职语文教师是“客串”教师，并非专业的职业语文教师。因此，在课堂教学过程中，教师对于中职语文的课堂教学理解存在偏差，课堂教学方式落后，仍然采取“全板书”“一言堂”等传统的教学方式，对于多媒体，合作交流等新式课堂教学方式少有应用，极大程度上降低了中职语文课堂教学的效率。

二、应对措施

（一）对师生进行正确的学科认知教学

中职语文教学之所以存在那么多问题，很大程度上是由于师生对于中职语文这门学科的认知度不足，为了改变这一现状，必须对教师进行正确的中职语文课堂教学认知，提高其职业素养，提升教师课堂责任担当，让每一个教师能够积极主动地站到中职语文课堂讲堂上，对课堂教学用心思，下工夫。同时，教师应当对学生进行学科认知教学，普及语文学科的重要性，彻底革除学生心中“语文课对中职生没用”的观点，让学生能够有积极主动的语文学习态度。

（二）革新教学理念，改变教学方式

中职语文教师应当摒弃传统教学观念，大胆接受当代合作学习、探究学习、多媒体教学等多样化的教学方式，在课堂上发挥学生的主动性，为学生营造一个愉悦轻松的课堂氛围，让学生对语文课感兴趣，学生乐于主动参与到其中。比如，在教学过程中，教师可以尝试为学生播放纪录片、百家讲坛等蕴涵文化的内容，以此为基础开展语文课堂讨论，讲解语文知识点，促进课堂多样化，提升中职语文课堂教学效率。

参考文献：

余爱民.中职语文教学课改革要重点提高学生“四种能力”[J].中国西部科技，2009（7）.

编辑 刘青梅