新课改下高中物理自主性学习模式探究

李刚

摘 要：现在，新课改的实施对高中物理教学方法提出了新的挑战，怎么才能使学生学习物理的方式从原来的被动接受式学习转变为自主性学习模式呢？在以后的物理实践教学中，教师必须加大对学生的培养，让学生逐步学会自主学习，不再单纯地靠教师教授来解决问题，从而使学生在有限的时间内学好物理，提高物理成绩。

关键词：新课程；高中物理；自主学习

自主学习方式正逐步取代原来接受式学习、填鸭式的灌输，注重学生对知识进行积极建构的研究性学习，这种学习方式在高中课堂上的展开有利于学生进行自主学习。加强学生的自学能力，培养学生的自律能力。在课堂上，教师如何培养学生的自主学习能力呢？接下来我将从以下几方面谈一谈自主学习模式的一些经验。

一、理解自主学习的本质含义及意义

自主性学习是研究性学习的具体方法之一，没有自主性的学习不能称作真正的研究性学习，它是研究性学习不可缺少的部分。自主性学习，并非是所谓放任学生自己去学习，教师不管不问，而是指“在教师的指导下，学生自觉自练、自得自悟，互动交流、自评自纠，通过自己的努力去陶冶情操、培养能力、掌握方法”的学习方式。

自主学习主要包括三个方面，这三个方面都有它独特的魅力。第一方面是主动性。这是学生学习时从内心发出的喜爱心情，是一种发自内心的学习行为和良好的学习习惯，是自主性学习的基本品质。第二个方面是内在需要。根据马斯洛学习理论，人的内在需要是学习的动力，是学习兴趣，如果没有了需要，那么学习的必要性也没有了。这是一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特征。第三个方面是学习责任。学习的责任心是指学习者对学习时个人对社会应尽义务与责任有充分的认识和体验，表现为学习者对学习目标和意义的认识以及由此产生的对学习的积极态度和敬业精神。

教师必须理解什么是自主学习的含义及意义，对教师以后的物理教学将是一个很好的指导方向。教师在以后的教学中可以走下讲台、走向学生、贴近学生，参与学生的学习活动，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐，师生关系更加融合、民主。

二、实施自主学习需要注意的事项

1.有良好的教学环境

好的教学环境可以使课堂的学习氛围更加融洽，因此，教师想锻炼学生自主学习物理的能力，就需要创设良好的课堂环境，这是很关键的一步。俗话说，“好的难学，坏的一学就会”。教师在物理课堂教学中想给学生创造一个良好的学习氛围，但是往往有些事情不是天随人愿的，学生处于高中阶段，难免喜欢玩耍，无所事事，而且这些习惯很容易传染给其他学生，这时，教师必须把它扼杀在萌芽中，可以通过课堂中座位的安排方式解决。另外，良好的课堂氛围也是必不可少的。教师要建立融洽平等的课堂人际关系，为学生体验成功创造条件。

2.教学目标要适应学生学习要求

在设计物理教学目标时，不能把问题设得太难或者太简单，否则，不利于学生的自主学习。教师在设计教学目标时，把教材所有的问题都了然于胸，将教学目标划分为几个层次，使不同层次的学生学习不同层次的知识。

3.留给学生实践的机会

新课程标准要求培养学生的实践能力和创新能力，这就要求教师在教学中注重学生的动手能力。在高中物理教学中，很多有趣的实验是非常吸引学生的，教师要让学生亲身体验试验的奥妙，为学生的自主实验学习提供充裕的时间，让学生有更多的时间进行实验探究。

4.让学生都参与到课堂教学中

在传统的高中物理课堂教学中，教师通过“一张嘴，一支笔”就能把整堂课的知识传递给学生，但是这种“满堂灌”的教学方式严重阻碍了学生的学习，不利于自主学习的展开。新课标要求学生自主的“学”要逐步取代教师的“教”成为课堂的主要内容。因此，学生作为课堂教学的主体，课堂管理就离不开学生的积极参与。

5.以学生为主体，教师为引导

新课程理论认为教师是主导，学生是主体。这就强调教师在教学中必须把学生放在主体地位，教师的教学围绕学生展开，让学生做课堂的主人，做学习的主人。特别是高中的物理教学课时少，教师讲的多了势必就会把学生的主体地位给剥夺了，因此，要发挥教师的主导作用，把学生引导到自主学习的方向。从学生角度分析，学习过程原来是依靠教师逐渐转变为相对独立、基本独立直至完全独立的学习过程；从教师角度分析，教学是把原来的“教”转变为学生自主“学”的一个过程，让学生自己独立学习，独立寻找答案，让学生对教师的依赖逐渐减少，甚至以后学生步入社会能够自己独立学习，形成终身学习的思想品质。

总之，教师要有意识地激发学生的兴趣，让问题贴近生活，适合中学生的心理特点和认识规律，能引起学生认识冲突，心灵共鸣和思维共振，使他们感到学习是一种享受，是一种乐趣。

编辑 杜嫣然