探究式教学在高中历史教学中的应用

高凤泰

摘 要：随着新课改的不断深入，人们对我国高中历史教学提出了更高的要求，需要相关教育工作者不断改革与发展教学方法，更新教学内容。经过相关教育工作者的不懈努力，发现探究式教学可以提升我国历史教学的质量。因此，相关教育工作者必须要强化探究式教学在高中历史教学中的应用，以此来促进我国历史教学更好地发展。

关键词：探究式教学；高中历史教学；应用

一、探究式教学在高中历史教学中的应用方法

1.分组探究教学方式

分组探究教学方式就是教师把全班学生划分为几个小组，让学生在小组的教学方式下可以跟同学相互促进、相互成长，让学生的课余生活丰富起来。教师在上课之前，先以小组为单位进行探讨，从探讨中找到教学内容的重、难点。然后就教学内容的重、难点进行小组成员分工合作，每位成员都应该贡献出自身的力量，努力寻找相关资料。最后小组成员把所找到的资料进行分析与整合，找到最适合教学内容的相关资料。另外，教师要求每组必须派一位代表进行发言，让每个小组的研究成果都能与其他学生分享。通过这样的教学方式，不仅可以让学生明白团队合作的重要性，还可以让每位学生在探讨的过程中发现自身优点，找到自身缺点。

2.问题探究教学方式

问题探究教学方式是指让学生带着问题进行学习的一种相互合作的探究方式，也是历史教学中最为常见的探究式教学的应用方式。一般来说，问题探究教学应用在我国历史教学中主要可以分为以下几个环节。第一步，在历史课堂教学过程中，教师要根据教学内容制定出一个科学合理的教学情境，再由教学情境入手提出教学中要解答的问题。第二步，教师要向学生讲解问题所在之处，以便于学生进行有效的讨论与分析。第三步，学生讨论问题过后，教师要全面引导学生以教材内容为基础，采用多种途径来获取更多有关历史方面的重视，同时在查阅资料的基础上对教学问题进行多方面的论证与推理。第四步，教师要对具有针对性的问题进行分析与整合，积极开展教学讨论活动。这样可以让教师与学生进行有效的交流与讨论，合力解决历史教学中的问题。最后一步，在完成问题的讨论之后，教师应该把探讨的结果进行分析与验证，并在探讨的基础上进行总结。

二、加大探究教学在高中历史教学中的应用措施

1.为学生创设科学合理的现实情境

我国高中历史教师要想加大探究教学在高中历史教学中的应用，还应该积极地为学生创设科学合理的现实情境。具有探究式的学习氛围，能让学生意识到自身对教学的重要性，以此来激发学生的学习兴趣。在创设良好的学习环境的过程中，教师应该根据教学内容、教学环境以及学生的实际发展情况进行创设。比如说教师可以改变传统教室的风格布局，将讲台与学生的课桌放在同一高度，这样可以拉近教师在学生之间的距离，让学生在公平公正、和谐的学习环境中成长。譬如，教师在讲鸦片战争到八国联军侵华的过程中，教师可以先用一个名人名言引入内容，在配上鸦片没有流入中国时人民生活的现状和鸦片流入中国后人民生活现状的图片，以此促使学生更好地进入到当时情境当中去，然后教师再一步步引入教材内容，让学生能够明确知道鸦片的危害性。通过这种有效的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促使我国高中历史教学更加高效。

2.帮助学生进行多元化的学习

众所周知，我国高中历史教学的最终目的，并不是要让学生死记硬背教材上的内容，而是通过对历史事件的学习来提高自身判断问题的能力，将历史知识有效地运用到生活中来，得到更多的历史启发。譬如：学习中国历代史，可以先让学生将中国近代史与现阶段中国的现状进行对比，让学生明白一个国家要想繁荣富强、百姓幸福安康，需要不断地改革与发展，不断地吸收合适有效的知识。而当学生学习我国古代历史人物的过程中，教师可以先让学生在课外查阅所要讲的历史的人物生平，当学生对人物生平有所了解后，引导学生感受历史人物的性格、历史贡献等等。因此，教师帮助学生进行多元化的学习是可以有效提高我国高中历史教学效率。

综上所述，在我国高中历史教学中应用探究式教学受到了历史教师和学生的支持与重视，从而使探究式教学得到了广泛的应用。探究式教学不仅有利于学生的个性发展，还可以有效地激发学生的学习兴趣，从而逐渐形成以教师为主导，以学生为主体的教学环境。因此，我国高中历史教师应该加强探究式教学在高中历史教学中的应用，改革与发展教学方法，不断提高自身专业文化知识水平，只有这样才可以有效地保证高中历史的教学质量，进而提高教学水平。

参考文献：

[1]梁静燕.高中历史问题探究式教学模式的研究[D].苏州大学，2014.

[2]鲁恒.探究性学习在高中历史课堂的运用研究[D].华中师范大学，2008.

[3]姚佳欣.浅谈高中历史课堂中的情境教学设计[D].东北师范大学，2013.

编辑 赵海宏