浅谈初中思想品德课如何激发学生学习兴趣

付田

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。初中思想品德课教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就我在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展，尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的前提

现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值。课堂不仅仅是一个传播知识的地方而且还是让学生感受到教师真诚的爱和点滴关怀与支持的港湾。激发学生学习思想品德的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，师生之间没有隔阂，情感更为融洽，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了不要讽刺，不要一棒打死，也不要不加理睬，这样会伤害学生的自尊心，对学习产生畏惧心理，而是要耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。

二、营造以学生为主体的严谨活泼和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣

教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。要做到一节课始终紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们一致处于进入“最佳学习状态”，这是课堂教学的理想状态。因此，课堂教学设计的每个环节，都要注意激发学生的探索欲，使学生对知识感到新奇，学起来才更有趣味。但是，一般情况下，学生上课集中精力的是不会太长的，哪怕是初中生。上课二十多分钟以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。那么，教师就要减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。教师要不失时机地给学生讲个有关思品知识的幽默话题，让学生笑一笑，或者让学生站起来模仿一个动作，齐读一段课文，让学生动一动。学生放松一下后，再继续讲课效果还不错。实践证明幽默风趣和善解人意的老师很容易得到学生的认可和尊重。

三、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，补其所短。学生有差异，教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准，在教学中也应体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生以参与的机会，多点探究空间，多点实现自我的满足。

有教育专家说：“有效的教学就是让学生跳一跳才能摸得到。”传授的内容和提出的要求要难易适度，即应有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，当学生经过努力克服困难，取得了胜利时，就会体验到一种经过刻苦努力而获得成功的幸福和喜悦。教师在组织教学测验、考试时，要精心设计，不要让学生考得灰溜溜的而对思想品德课程索然无味，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从测验、考试的结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，感受到成功，从而产生积极的学习情绪和学习动力，提高学习效果。

四、运用多媒体教学，调动兴趣

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体教学具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。如：讲八年级思想品德“生命健康权”时，我课前把选取典型的矿难、食品安全等事件做成PPT，借助多媒体手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养了学生分析教材的能力。从而达到了理想的学习效果。

五、利用教材插图讲故事，激发学习兴趣

学生学习思想政治课，总是觉得枯燥无味，抽象难懂，对一些理论观点疑惑不解。教学过程中，能够利用插图，并作生动的描述，可以帮助学生理解教材观点。教材中的插图是为教学内容和教学目的服务的。在教学过程中，教师注意挖掘插图中所蕴含的教学内容，辅导、启发，有利于学生真正弄懂教材中的重点难点。学生爱听故事，故事可以激发学生的学习兴趣。而教材中的插图，运用得好就是一个生动的故事，一个有趣的画面。教师应该充分挖掘插图中的趣味内容，以调动学生的学习兴趣。例如在讲《中华民族大家庭》一节时，讲插图《吐鲁番的葡萄熟了》《能歌善舞的民族》的故事，使学生对维吾尔族的集聚地和特色等有了更多的了解；再如《尊重劳动者、珍惜劳动成果》一节中的插图《父亲》，我不但要求学生看了教材上的文字介绍，还补充了画家罗立中画此作的背景，让学生真正感受到劳动者的可敬。思想政治课补充讲些故事，费时不多，能使课堂大为增色，既丰富学生知识，调节课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣。当然，对哪类图要详讲或略讲，对哪类图只看不讲，教师要做到心中有数。如果逢图必讲，不分主次，会使课堂时间不够用，影响教学质量；如果对插图一概不讲，就失去大量插图的应有作用，同样影响教学质量。

针对初中思想品德课的教学特点，教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展，尊重学生、面向全体学生；营造以学生为主体的严谨活泼和谐的课堂氛围；在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣；运用多媒体，调动学习兴趣；用插图讲故事，激发学习兴趣。在教学设计时要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学习的境界。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到初中思想品德课教学事半功倍的效果。