浅谈如何优化英语教学

胡芳　胡静

摘 要：多媒体技术在英语课堂中的运用，使英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量多信息、多趣味的英语教学，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生在课堂上的学习效率、学生的英语交际运用能力以及他们学习英语的积极性。它反映了现代化技术促进英语教育教学的一个方面。

关键词：多媒体；英语课堂；多媒体

心理学家告诉我们，教学过程中运用的感官越多，它们的作用就发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。而多媒体的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，改变了传统的课堂教学模式，吸引了学生积极主动地参与到教学中去，使学生在最佳的学习状态中，内化了知识。而英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中恰当运用多媒体，可以产生最佳的教学效果。

一、多利用多媒体，将学生带进多媒体的精彩世界

在多媒体的带动下，学生的听、看、读、写都进一步提高。在感官充分调动的情况下，学生记单词的能力有很大的不同，记忆力提高很多。在班级的教学中，我充分利用多媒体的优势，学生非常喜欢，一来多媒体给他以新鲜的感受，学生乐此不疲，争着表现自己的优点，一个个非常好学，在老师面前邀功请赏，害怕自己错过了老师的表扬。在多媒体的带动下，老师轻松了很多，再也不用老师一遍遍地用传统方法教读，苦了自己的嗓子不说，一旦发音有错，全班学生的发音全受到影响。在多媒体的帮助下，这样的困惑就没有了，它能提供最标准的发音，全班学生一起跟读，学生的发音接近完美，是难得的学习好平台。二来，多媒体可以大容量地提供我们所需要的练习，在屏幕上最大限度地展示本节课需要加固加深的练习，集中训练学生的知识点，强化练习，提供传统的教学方式所不能有的优点，多媒体的感官刺激不容忽视，在多媒体的带动下，学生学习英语的兴趣完全被调动出来。兴趣是学习的最好老师，对一门学科只有感兴趣了，才能有进一步学习的动力，在此基础上，学好英语自然不在话下。

二、多利用多媒体，培养学生的综合能力

重难点是教师讲授一节课的主要目的和内容。英语多媒体教学很有优势，它以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了广大学生，它可以再现各种人、事、物的运用过程和声音，可以跨越时空的限制，创造情境，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重点、难点。

例如，在教tall—short，thin—fat两对意思相对的形容词时，我设计了两只小猫比美的情景。一只身材高大的猫高傲地对矮小的说：“Im tall，youre short.”多媒体发出声音：“The tall cat is a winner.”和鼓掌声。闪现单词tall，short.同时播放声音：“Tall，tall，Im tall.Short，short，youre short.”接着，点击鼠标，那只矮小的猫自豪地对另一只说：“Im thin，youre fat.”多媒体出现一个声音：“The thin cat is a winner.”和鼓掌声。接着单词thin，fat闪现并播“Thin，thin，Im thin.Fat，fat，youre fat.”

通过演示，两对形容词的介绍充满了新、奇、趣，诱发了学生的思维，他们学得饶有兴趣，掌握也较好。多媒体演示，化解了重难点。在实际英语教学中，一定要多使用多媒体，利用多媒体的优势，使学生学习英语不再困难，和国际友人交流不再困难，大大方方展现学生的口语才能，发挥其优势。

三、多利用多媒体，化难为易，使抽象的东西具体化

利用多媒体技术，可以把抽象的单词、句型、课文通过动化、录像句型、进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语，同时利用多媒体的音响效果，增强了学生的无意注意。在教学中，我经常把一些抽象的、学生难以理解的，设计成情景式对话，以多媒体的形式展现出来，让学生有身临其境的感觉，让他们通过无意识记忆，出其不意地就掌握了难以理解的单词和句型。当然，这需要教师课前做大量的工作，在充分备课的基础上，设计并录制好情景式对话，只有课前准备，课中才会有效果，不然只会起到反效果。感谢多媒体，让我们学习英语不再困难，让我们的学生都能学好英语，是多媒体给我们提供了这么好的机会。

我们广大教师，一定要跟上时代发展的步伐，让我们掌握现代教育技术和英语教学，提高自己的能力，在知识的海洋中，我们要活到老，学到老。只有这样，才能让我们有新鲜的血液来灌溉英语课堂，让课堂有声有色，让我们的学生学到最新最多最好的知识，让他们和城里的学生一样，有清晰标准的发音，不再是难以开口的哑巴英语，为他们以后的求学生涯添砖加瓦。

参考文献：

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[2]桑新民，张倩苇.步入信息时代的学习理论与实践[J].中央广播电视大学出版社，2001.

[3]王泊文.信息技术与课理整合应体现更完整意义的目标价值[J].浙江教育学院学报，2002（6）.

编辑 薄跃华