高中物理课堂教学模式研究的回顾与反思

杨朝霞

对于高中物理教学实践过程而言，教师应当经常对课堂教学的方法与模式进行有效的回顾与反思，可以透过有效的教学归纳与总结找到更多合适的教学策略，进而促进课堂教学效率的全面提升。在高中物理课堂教学中，教师应当注重对于学生教学主体性的凸显，并且要深化对于学生各方面能力的培养。这是课堂教学应当实现的目标，也是学生可以从课堂上获取的成长与收获。

一、启发学生的探究性思维

在高中物理教学中，教师要注重对于学生探究性思维的有效启发。有些教师没有在课堂教学中充分体现这一点，这会阻碍学生学习能力的进步。在进行课堂教学的回顾与反思时，教师要从课堂教学是否实现对于学生能力的培养来进行相关考虑，让学生在物理课堂教学中不仅实现对于知识的获取，也获得自身学习能力的培养。这是高效的课堂教学应当实现的目标，也是教师在教学反思与回顾时值得关注的教学要点。

高中物理课本中的很多知识点都可以成为发展与培养学生探究能力的有效教学素材。比如，对于牛顿运动第二定律、自由落体规律、平抛的规律、动能的变化产生的原因（动能定理）、弹簧弹性势能的探究等。教师要善于利用这些教学资源，促进学习兴趣的激发和学生的自主探究精神的培养，使学生进一步产生探索未知物理世界的欲望。有了这样的基础后，学生的主动学习就成为可能，也可以让课堂教学对课外学习的引导功能逐渐体现出来。这是高效的教学过程所在。教师要加强对于学生探究性思维的培养，提升学生的自主学习能力，深化学生对于知识的理解。

二、培养学生的人文素养

有些物理教师在课堂教学的形式与内容上都比较单一，课堂教学通常是以课本作为参照与指引，很少引入课外的教学素材。这一点值得教师做出有效的回顾与反思。教师要意识到这样做的问题，并且积极做出改善。在物理课堂教学中，教师要促进学生对于理论知识的理解，适当展开对于学生人文素养的培养，透过一些教学素材与教学资源的引入来拓宽学生的知识范畴，加深学生对于知识点的理解与领会，让课堂教学变得更加丰富。这是培养学生的综合素养的有效教学过程。1。让学生从多方面来理解物理课程。例如，教师可以引导学生从物理学家的身上看到伟大人格的光辉，教会学生在成长过程中怎样做人。高中物理教材的“读一读”和“科学漫步”中有着很多能够培养学生人文素养的教学素材，教师要充分利用这些教学资源。2。让学生将物理学与周围的环境联系起来。例如，在讲“能量”时，教师可以联系能源和能源危机，进而提出节约资源的理念，让学生意识到在工业生产的同时应当注意到环境和环境污染问题，这是一个培养学生人文素养的教学过程。只有丰富物理课堂教学内容，才能丰富学生的知识结构。这是高效课堂教学应当有的形式。

三、发挥网络工具的效用

在进行有针对性的教学回顾与反思时，教师应当对于课堂教学中教学工具与教学模式的使用做出反思。教师要发挥网络工具的教学效用，在很多知识的讲授中以网络工具作为辅助，提升知识教学的整体实效。对于一些很难在现实生活中呈现的知识点，或者是现有环境中无法实现的物理实验等，都可以在网络工具的辅助下得以实现，能够让学生直观地感受到相应的知识点或者物理学原理。这些都是网络工具的教学辅助效用的体现，也是提升知识教学效率的方法所在。

网络工具的应用可以体现在很多方面。在一些无法实现的物理实验中，网络工具能够起到很好的辅助效果。例如，在讲“波粒二象性”时，教材上有图片，但不好理解，做实验不可能，这时就可以利用多媒体手段，演示当光子一个一个通过单缝时屏上亮点分布的变化，让学生体会和理解到波粒二象性的真正含义。另外，对于物理学知识在日常生活和社会生产中的应用，如桥梁结构中的力学问题，学生可以通过查阅资料和实地考查，提高自己对力学在日常生活中应用的认识，激发他们进一步学好力学的兴趣。

总之，进行高中物理课堂教学模式的回顾与反思很有必要，能够促进教师不断改进教学过程，提升知识教学的整体成效。在物理课堂教学中，教师要注重对于学生探究性思维的有效启发，促进学生对于理论知识的理解。教师也要适当展开对于学生人文素养的培养。这是值得反思的一点。此外，教师要充分发挥网络工具的教学效用，在知识的讲授中以网络工具作为辅助，提升知识教学的整体实效。

（本文是盐城市教育科学“十二五”规划2014年度课题《高效高中物理课堂教学模式研究》的研究成果之一。）