浅谈多媒体技术与化学教学

2016-05-09 19:40倪成凤
中学生数理化·教与学 2016年5期
关键词:直观多媒体技术课件

倪成凤

在提倡素质教育的今天,传统的“一块黑板,一支粉笔”的教学模式已不能满足现代教学发展的需要。要实施高效课堂,使每个学生主观能动地学习,关键在于教师教育思想的现代化和教学手段的现代化。目前,人们对多媒体技术应用于教学还处于实验探索阶段,对它的认识还不够全面深入,但是多媒体技术作为新生事物,已悄然进入化学课堂,并逐渐被广泛地推广应用。现在农村中学的教室里基本配备有班班通,多媒体辅助教学对教师的“教”和学生的“学”帮助很大。下面就多媒体技术和化学教学的特点谈谈我的认识。

一、多媒体技术的含义及其特点

1。多媒体技术的含义。多媒体技术是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体,形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息,经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出,实现输入输出方式的多元化,改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限,计算机开始能说会唱起来。

2。多媒体技术的特点。多媒体技术以计算机为核心,能表达更丰富、更复杂的信息。它具有两个显著特点:一是它的综合性,多媒体是计算机、声像、通信技术的综合体,信息量大,质量高。二是人机交互性,它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动,互相交流的操作环境及身临其境的场景,人们根据需要进行控制,它使人对媒体有更大、更自由的选择权和更多角度的观察点。人机相互交流是多媒体最大的特点。

二、化学教学的特点

1。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。在化学教学中,对于复杂的微观世界,尤其是它们的动态变化,学生难以理解,是教学的难点。如,分子分裂为原子,原子重组为新的分子等,用传统的教学过程很难变抽象为具体,让学生比较形象、直观地理解。而借助多媒体技术,进行微缩模拟教学过程,可以让学生比较直观地认识微观粒子的运动,从而对化学抽象概念的理解一目了然,提高学习效果。

2。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学是化学教学中不可缺少的一部分,教师应做好演示实验和学生实验。对于一些特殊的实验,如有毒、有污染的实验,可以借助多媒体课件来演示实验给学生观看,形象直观。

3。化学是一门应用很广的学科。化学与人们的生活密切联系,它的内容贴近社会、生活。教师应利用多种手段带领学生从生活走进化学,从化学走进社会,激发学生学习的兴趣。

三、多媒体技术在化学教学中应用的优越性及

局限性

1。多媒体技术在化学教学中应用的优越性。(1)运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生只有对化学产生兴趣,才能有良好的学习动机,如何提高学生的化学学习兴趣呢?教师可以借助多媒体辅助教学,提高学生学习化学的兴趣;教师可以设计使用声音、图像、动画等能动会变、形象直观的课件,这样的多媒体课件教学对学生的吸引力很强,学生会感觉新颖直观,理解问题也感觉会比以前简单,从而对化学产生浓厚的学习兴趣。(2)运用多媒体技术,突破化学教学的重点、难点,培养学生探索新知的能力。中学化学的部分教学内容比较抽象,而多媒体技术可以变抽象为具体,把难以理解的微观知识以简单的图像和动画展示给学生,这样便于学生理解学习新知识,有利于突破教学的重点和难点,从而培养学生探索新知的能力。(3)运用多媒体技术,提高化学课堂教学效率。多媒体技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来,减少了教师的工作。综合运用多媒体技术,能增加课堂容量和知识密度。利用多媒体技术呈现信息量大,速度快,图文并茂的优势,进行所学知识的巩固和复习,能使学生更好、更快、更多地接受知识,这样既节省时间,又加快了课堂节奏,从而提高教学效率。(4)运用多媒体技术,可以模拟某些特殊实验。有些不易观察现象的实验,可以通过动画模拟,将现象放大或实验过程放慢,如物质的溶解等;有些有污染、有毒、有危险的及损害人体健康的实验,可以通过课件演示实验,达到消除污染和掌握化学知识的双重目的。

2。多媒体技术在化学教学中应用的局限性。多媒体技术为学生提供了丰富多彩的信息,虽然形象生动,能提高教学效率,但可能使部分学生过多关注课件的图画和声音,而削弱了学生的想象力和逻辑思维能力。

总之,多媒体技术在化学教学中具有重要作用。在信息技术发展的今天,教师要了解多媒体技术与化学教学的关联性,恰当运用多媒体辅助教学,从而使多媒体技术更好地服务于化学教学。

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