浅谈多媒体技术与化学教学

倪成凤

在提倡素质教育的今天，传统的“一块黑板，一支粉笔”的教学模式已不能满足现代教学发展的需要。要实施高效课堂，使每个学生主观能动地学习，关键在于教师教育思想的现代化和教学手段的现代化。目前，人们对多媒体技术应用于教学还处于实验探索阶段，对它的认识还不够全面深入，但是多媒体技术作为新生事物，已悄然进入化学课堂，并逐渐被广泛地推广应用。现在农村中学的教室里基本配备有班班通，多媒体辅助教学对教师的“教”和学生的“学”帮助很大。下面就多媒体技术和化学教学的特点谈谈我的认识。

一、多媒体技术的含义及其特点

1。多媒体技术的含义。多媒体技术是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限，计算机开始能说会唱起来。

2。多媒体技术的特点。多媒体技术以计算机为核心，能表达更丰富、更复杂的信息。它具有两个显著特点：一是它的综合性，多媒体是计算机、声像、通信技术的综合体，信息量大，质量高。二是人机交互性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制，它使人对媒体有更大、更自由的选择权和更多角度的观察点。人机相互交流是多媒体最大的特点。

二、化学教学的特点

1。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。在化学教学中，对于复杂的微观世界，尤其是它们的动态变化，学生难以理解，是教学的难点。如，分子分裂为原子，原子重组为新的分子等，用传统的教学过程很难变抽象为具体，让学生比较形象、直观地理解。而借助多媒体技术，进行微缩模拟教学过程，可以让学生比较直观地认识微观粒子的运动，从而对化学抽象概念的理解一目了然，提高学习效果。

2。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学是化学教学中不可缺少的一部分，教师应做好演示实验和学生实验。对于一些特殊的实验，如有毒、有污染的实验，可以借助多媒体课件来演示实验给学生观看，形象直观。

3。化学是一门应用很广的学科。化学与人们的生活密切联系，它的内容贴近社会、生活。教师应利用多种手段带领学生从生活走进化学，从化学走进社会，激发学生学习的兴趣。

三、多媒体技术在化学教学中应用的优越性及

局限性

1。多媒体技术在化学教学中应用的优越性。（1）运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生只有对化学产生兴趣，才能有良好的学习动机，如何提高学生的化学学习兴趣呢？教师可以借助多媒体辅助教学，提高学生学习化学的兴趣；教师可以设计使用声音、图像、动画等能动会变、形象直观的课件，这样的多媒体课件教学对学生的吸引力很强，学生会感觉新颖直观，理解问题也感觉会比以前简单，从而对化学产生浓厚的学习兴趣。（2）运用多媒体技术，突破化学教学的重点、难点，培养学生探索新知的能力。中学化学的部分教学内容比较抽象，而多媒体技术可以变抽象为具体，把难以理解的微观知识以简单的图像和动画展示给学生，这样便于学生理解学习新知识，有利于突破教学的重点和难点，从而培养学生探索新知的能力。（3）运用多媒体技术，提高化学课堂教学效率。多媒体技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来，减少了教师的工作。综合运用多媒体技术，能增加课堂容量和知识密度。利用多媒体技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，能使学生更好、更快、更多地接受知识，这样既节省时间，又加快了课堂节奏，从而提高教学效率。（4）运用多媒体技术，可以模拟某些特殊实验。有些不易观察现象的实验，可以通过动画模拟，将现象放大或实验过程放慢，如物质的溶解等；有些有污染、有毒、有危险的及损害人体健康的实验，可以通过课件演示实验，达到消除污染和掌握化学知识的双重目的。

2。多媒体技术在化学教学中应用的局限性。多媒体技术为学生提供了丰富多彩的信息，虽然形象生动，能提高教学效率，但可能使部分学生过多关注课件的图画和声音，而削弱了学生的想象力和逻辑思维能力。

总之，多媒体技术在化学教学中具有重要作用。在信息技术发展的今天，教师要了解多媒体技术与化学教学的关联性，恰当运用多媒体辅助教学，从而使多媒体技术更好地服务于化学教学。