网络环境下美术教学评价的思考与实验

马海宁

摘 要：教育体制改革进程的不断深化和新课改实施进程的不断深入，对美术教学发展提出了全新的要求，随着信息网络技术的快速发展，美术教学应逐渐朝着网络化的方向发展，提高美术教学的质量和效率。但是现阶段，我国缺乏与之相配套的网络美术教学评价体系，基于此，本教师进修学校对网络环境下美术教学的评价进行探索研究。本文以网络美术教学评价的概述为主要出发点，论述了网络美术教学评价的特点，及相应的教学评价试验，以期构建科学化的网络美术教学评价体系。

关键词：网络环境；美术教学；评价

随着社会经济的快速发展和信息网络技术的普及，美术教学应牢牢抓住信息网络化这一时代发展机遇，积极构建全新化的美术教学平体系，进一步加深网络美术教学的广度和深度，为美术教学的可持续发展提供一种全新的评价模式。

一、网络美术教学评价的概述

网络教学以互联网为依托，在信息网络技术的环境之下进行学习，互联网教学作为一种全新的教学方式，是现代教育事业的发展和进步，将信息网络技术与教学模式紧密结合，有利于改变传统教学模式中的师生关系，使教学结构发生了根本性的变革，更加突显了教育现代化的本质特征。

网络美术教学评价通常是指，以信息网络技术为主要平台和手段开展日常美术教学，进而以互联网对美术教学活动进行有效的管理，并通过互联网对美术教学的成果中所表现出的价值、情感、质量和成效等进行相应的判断。网络美术教学评价是网络发展与美术教育相结合的一次新型化发展，是我国素质教育体制发展下的一种全新尝试，通过更为严谨化、科学化和便捷化的途径对美术教学进行评价，以此来实现促进学生全面发展的最终目的。

二、网络美术教学评价的特点

1.多元性

美术教学有利于培养学生的精神情操，提升学生艺术修养，促进其全面发展，因此，美术教学具有多元化的价值意义。网络美术教学评价能够为美术教学提供更为多样的教学资源，极大程度上增加了美术教学的可选择性和灵活性，学生可以从自身发展的实际情况，选择有针对性的教学内容，同时根据选择的不同配套相应的教学评价工具。

2.自主性

随着时代的发展和社会的进步，美术教学也在不断被赋予新的时代内容，不断与时俱进，加以创新，在时代的发展进程中不断弥新。在素质教育全面推行的今天，网络美术教学侧重于培养学生的自主学习能力和创新能力，为学生的全面发展打下坚实基础，在教学过程中，学生通过对美术知识点的分析、问题的解决和反思总结加深对知识点的理解，进而形成自主化的学习模式。

3.交互性

网络具有高度的互动性特征，这种特征在网络美术教学中更加明显。网络美术教学有效的打破了传统教学中时间和空间的双重限制，学生可以在任何时间、任何地点接收美术教学知识，通过快速的网络传播，获得内容丰富、形式多样的美术教学资源，为师生之间的良好互动奠定了重要的渠道基础。从另一个角度来说，互动性的评价机制，为学生提供了多元化的思考角度，有利于信息的整合和重组。

4.开放性

网络美术教学评价以互联网为依托，构建了一种新型的评价模式，在这种模式之下，网络美术教学具有高度的开放性。网联网极大程度上保证了美术教学信息的共享，教师、学生、家长及信息管理者都可以实时的浏览相关教学资源，并通过网络交换意见、心得，使得美术教学内容更加公开化和透明化，使学生对自身美术学习的成果有着更为客观、真实、全面的认识，更好的制定自身未来的发展计划。

5.超文本性

网络美术教学评价模式具有超文本性质，这也是其最为显著的特征。网络美术教学通过超链接的方式，将教学、评价与学生学习的全过程紧密结合，为学生提供一种更为直观的联系方式，赋予了学生充足的自主权，同时，在网络美术教学评价模式中可以建立学生学习的电子档案，学生可以从中浏览到自己学习的全过程，及时指导并改进自身学习的不足，提高了学生的反思和认知能力。

三、网络环境下美术教学评价的实验

近年来，教师进修学校在发展和研究过程中，通过大量的网络美术教学实验对其进行有效论证，在实验和探索过程中不断丰富与完善，网络美术教学评价模型已初步成型。通过相关的实验研究显示，网络美术教学评价适用于各种类型和能力的学生，具有良好的诊断作用，可以对网络美术教学效果进行客观性和公正性的评价，进而对其质量、水平及成效进行有效的判断，具有较高的严谨性。下面以美术教学中的一个课例，对网络美术教学评价进行论述。

1.网络环境下美术教学评价模式

第一，确定美术教学评价的目标；第二，做好课前准备工作，包括提出问题、整合网络美术教学资源及师生互动；第三，开展网络评价活动，从诊断性评价和形成性评价两方面入手；第四，形成终结性评价。

2.网络环境下美术教学评价程序

课例：手绘线条图像的表达方法

内容：系统的了解并掌握手绘线条图像的表达方法

（1）构建学生自主学习的美术学习网站，包括教材资源库、反馈中心、课堂教学、搜寻中心、网上展览、成长档案等模块。第一步，学生在课前要搜寻相关的手段线条图像的资料，准备教材及手绘线条的相关常用工具。第二步，教师为学生传输手绘线条图像的相关资料，对其进行有效的指导，制定相应的教学评价表格，学生填制表格。第三步，教师在网站公布教学主题。第四步，学生着手进行手绘线条图像的相关准备工作。第五步，对相关资料进行搜集、整理，并制定与之相对应的学习方案。

（2）开展教学评价活动。第一步，学生亲手绘制自己的线条图像，教师进行适时的引导和启发。第二步，学生与教师加强沟通交流，围绕课题内容进行扩展性探讨。第三步，对本次教学进行总结性评价，内容包括有价值的经验和有待完善的地方。

综上所述，网络环境下的美术教学评价，时代发展和教育体制改革下的产物，在评价过程中要循序渐进，实现美术教学效果的最大化。

参考文献：

[1]卢庆燕.信息技术环境下美术教学方法的几种创新设想[J].中国教育技术装备，2014，17：78-79.

[2]徐辉，甘亮.美术教学评价在网络环境下的实践与应用研究[J].内蒙古电大学刊，2013，11：110-111.

[3]张艳玲.开创美术学习新园地——基于网络环境下的美术教学[J].中国科技信息，2014，09：268.