互助式教学应用于高职数学教学中的效果探讨

罗安文

摘 要：数学是高职院校各个专业的基础学科，高职院校学生进行数学知识的学习，有利于对抽象思维进行训练，提高逻辑推理能力。互助式教学模式是一种新型的教育模式，这种教学模式的应用有利于培养高职院校学生的合作能力，引导学生互助学习，发现其他同学的优点，并明确自身的不足。

关键词：高职院校；数学科目；互助式教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-08

一、高职院校数学教学中存在的问题

近几年，我国教育事业取得了非常大的进步与发展，教育部也越来越重视高职院校的教育情况，对这类院校提出了更高、更严格的要求，尤其在数学科目的教育上提出了严格要求。数学科目属于基础性科目，有利于培养学生的推理能力、逻辑思维能力。学生学好数学知识，能够解决很多实际生活中遇到的难题，有利于提高分析、解决问题的能力。不过从现阶段高职院校数学科目的教学情况来看，其中仍然存在很多问题。大部分学校仍旧沿袭传统的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，数学教育功能无法得到充分发挥。为了变革高职院校的数学教学手段，必须引入新的教育方式，激发学生的学习热情与学习主动性，鼓励学生参与到数学课程的学习中。

二、互助式教学在高职数学教学中的具体应用

1.互助式教学在课前入境中的应用

高职数学知识具有一定难度，学生学习起来比较困难，要想提高高职数学教学质量，教育人员必须采取措施激发学生的学习兴趣与学习动机，使学生成为课堂中的主体，突出他们的主体地位。高职院校部分学生缺乏良好的学习基础，对数学科目的学习不感兴趣，甚至害怕学习数学知识。老师在应用互助式教学模式时，要意识到这一点。在数学课堂教学中，老师要利用多种方式向学生讲述数学的功能、具体应用等情况，并列举现实生活中存在的数学问题，指导学生分析经典数学案例，激发学生对数学知识的好奇心。

2.互助式教学在数学课堂互动中的应用

在高职数学课堂教学中，首先，老师要对研究性问题进行预设，预设问题有利于学生之间相互学习、帮助，集中集体的智慧解决问题，最大限度激发学生的学习欲望，鼓励学生主动投入到数学知识的学习中。在预设研究性问题时，教育人员要注重问题预设的互助性、适度性、主体性。例如，在讲解无穷小量知识点时，老师需采用小组合作的形式，引导学生明确无穷小量、无穷大量的定义，并明确其与极限定义间的关系。在实施互助式教学模式过程中，教育人员要应用类比、推理的方式对问题进行研究，将学生划分为多个小组，每个小组中推选一名组长，其他学生在组长带领下学习数学知识。在学生学习过程中，老师要充分发挥指导作用，鼓励他们自主查阅相关资料，并对信息数据进行收集、整理，最后集思广益，解决数学难题。互助式学习模式应用的目的在于提高高职院校学生的合作能力与创新能力，对学生的创新思维进行培养，这种教学方式有利于激发学生学习的主动性、积极性，是一种理想的教学模式。

3.互助式教学在课后自学中的应用

完成课堂上的知识教育任务后，教育人员要为学生安排课后学习任务。可通过开展拓展训练，了解学生对数学知识的掌握情况，评估互助式教学模式的应用效果。学生通过互助式教学，能够意识到数学学习的重要性，主动参与到课后数学知识的巩固、温习中。

随着科学技术、经济文化的不断进步与发展，高职院校越来越重视对人才创新能力的培养，数学学科对于培养创新型人才具有重要作用。为了激发学生对数学知识的学习欲望，教育人员必须变革教学方式，鼓励学生利用所学知识解决实际生活中遇到的难题。在数学知识的教学中，教育人员要充分理解学生，尊重学生，重视学生提出的问题，并解答学生的疑问，创造条件开发学生的潜能，提升他们的动手实践能力，培养他们的创新能力、综合素养。

数学是高职院校的基础科目，具备抽象性的特征，学生学习起来难度较大。为了提高高职院校的数学教育质量，教育人员必须变革数学教学手段，更新教学方式，应用互助式教学模式，鼓励学生相互交流、学习，培养学生的合作能力，提高高职数学教育质量。

参考文献：

[1]杨军星.分层与互助教学融入高职数学课堂的思考[J].经济研究导刊，2013，（9）.

[2]刘明芳.高职数学教学设计与课堂教学效果研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，（3）：84-85.