论技能教育与思想教育在高职院校中的权重考量

摘 要：高职院校的思想政治教育相比其技能教学所占的比例，简直微不足道。当前，高职院校的思想教育仅仅依靠低年级寥寥几门课程以及学校辅导员工作来开展。当前思想教育的形势严峻，高职校方应该从多个方面，对技能教育与思想教育进行权衡，认清技能教育与思想教育各自的作用与意义，以适当分配权重，做好必要的思想政治教育工作，并从课程改革、师资建设和学校核心文化价值建设三个方面着手开展。

关键词：技能教育；思想教育；高职院校；权重考量

一、引言

高职院校从国家获得的学校建设、科研经费、师资建设等资源比本科院校少，而学生的就业压力却一样大。这使得高职院校的教学更加功利性，提高学生的就业率成为多数高职院校的选择，因此他们只加强技能教学水平，好让学生毕业就能工作。当前，国民生活水平尚未达到小康，贫富分化却极为严重，各种拜金主义、投机主义思潮汹涌，甚至对校内的学生也造成了较大的影响，但高职院校比本科院校更不重视学生的思想政治教育。

二、当前高职院校思想教育现状

1.高职院校的思想教育开展形式

高职院校的思想政治教育主要通过两种形式开展，一是马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论基础等必修的社会主义哲学课程以及文化、思想选修课程的教学；二是校内辅导员们对学生日常生活、学习的管理与引导工作。

先说哲学文化课程的状况。当前，由于大专毕业生的就业压力很大，为了保证学生的就业率，多数高职院校都从强化技能教育入手。由于高职院校办学经费的来源有限，获得的政策扶持较少，很多学校为了节省教学成本，大三就将学生派到校外进行实习，这样在校内学习的时间仅仅两年有余。因此，不仅理论基础课程被压缩，除文史类专业外的其他专业连哲学文化课程也很少安排。

辅导员思想教育工作的开展也面临难题。教育部规定辅导员与其所负责的学生比例为1：120左右。但是，当前在高职院校，往往达到1：200甚至更高的比例。辅导员处理各类繁杂事务就占用大量时间，根本无力对学生进行一对一的面谈与心理辅导。

2.薄弱的思想教育造成的问题

首先是学生学习积极性的下降。从十几年前互联网普及至今，网络游戏、社交软件、网络影视小说等，都一直吸引着脱离父母约束的大学生。而学校采取了各种各样的办法，依然难以遏制。近几年，以手机为终端的移动互联网的崛起，使这种现象更为严重，原先逃课旷课去网吧的学生，现在则是在课堂上玩手机，教学质量更是不断下降。

其次是学生的思想素质的降低。早在十多年前，就有马加爵这样的学生出现。而如今，虽不至于大量出现高校生犯罪，但是越来越多的学生丧失艰苦奋斗的毅力与理念，转而充满了投机与灰色思想。有很多高职毕业生工作后，最初无法沉下心来在基层磨炼自己，不断跳槽。几年下来，身心俱疲却没有积累。

三、技能教育与思想教育等其他课程的权重考量

作为高职校方，应该对技能教育与思想教育的权重进行对比。通过调查，以清醒的头脑适当分配教学比例。

1.技能教育过度强化

毫无疑问，绝大多数人认为技能教育在高职院校中再怎么强化都不足为过，因为高职院校本身就是为了培养大批的技能型高级人才而开办的。但是，高职院校即使有着较为沉重的技能教育任务，依然是学生高中毕业到步入社会的过度，理论基础知识、社会经济法律常识、技能水平、思想引导等各方面缺一不可。

社会竞争越来越激烈，企业对人才的要求越来越全面。高职毕业生虽然起步在基层，但是依然有很强的成长潜力与发展空间。一旦几年过去，逐渐走上管理岗位，综合素质就显得越来越重要。但是，当前多数高职院校中技能教育的权重过大，挤占了理论基础知识、社会经济法律常识等综合素质培养课程的空间，使得高职毕业生在职场中出现了明显的短板，不利于长远发展。

2.素质教育的意义

笔者认为，虽然技能教育绝对是高职教育的重点，但是在高职低年级应该提高其他类型课程的教学比例，为技能教育打下基础。以机械加工类专业为例，如果学生毕业后成为一线技术员，那么不仅需要熟悉一线生产技能技术，还需要了解产品的设计与工艺原理，同时还需要较好的沟通能力，才能发展得更好，这些都需要理论基础与文化修养。而如果毕业生成为一线工人，更需要调整心态，虚心学习与积累，要有足够的耐心与毅力，这些都要求学生有较高的思想素质与纪律性。可见，技能水平之外的综合素质对于学生在职场的作用，往往具有更大的意义。

3.被忽视的思政教育的意义

思想政治教育通常被认为是单纯地教学生学会做人处世，很多时候被等同成了道德教育。但是，思想政治教育作为哲学教育的一种，还有重要的意义常常被人们忽视，那就是辩证法等处理问题能力的教育。

在工作中，职场男女往往都需要发现问题、分析问题和解决问题的能力，这也是职场业务水平的体现。很多时候，人们将业务水平与专业知识、专业技能等关联起来，却忽视了其掌握的科学方法论对其行为模式的决定性作用。思想政治教育，事实上不仅仅是教会学生做人，也是教会学生怎么做事，如何综合运用自己所学的知识与技能，这在职场中也具有重要的意义。

四、高职院校做好必要的思想教育的对策

1.合理规划高职院校课程体系

笔者认为，规划高职院校的课程体系要主次分明又相辅相成。主要课程如技能教学课程、实践课程、关键基础理论课程，自然要保证其学时，加强监督与管理。同时，又要给学生提供较为丰富的大学课程选择。尤其针对低年级学生开设的文化类选修课程，应该鼓励校内主科教师兼职开设。同时，思想政治教育课程应该与社会实践相结合。通过社区公益等社会实践活动，锻炼学生专业技能之外解决问题、办理事务的能力。

2.加强思想教育师资队伍建设

首先，加强高校辅导员队伍建设，以专兼结合的形式，并从校外招募有经验、高水平的高校行政工作者，入校主持学生管理工作。同时，积极鼓励高年级学生参与兼职辅导员工作，可以将兼职辅导员工作作为高年级学生积累实习学分的一种选择。增加辅导员人数，提高辅导员待遇，减轻辅导员工作的同时让辅导员传播正能量。

其次，加强专职思想政治教师队伍建设。即使是工科类高职院校，也应该更多引入社科类的硕博士师资人才。在低年级基础学习阶段，思想政治及社会主义基本哲学课程应作为必修课进行推广，并要能够普及到所有专业的学生。

3.校园核心文化建设

纵观国内外顶尖与一流的高校，都有自己特征鲜明的校训及一整套校园核心文化及管理体系。因此，任何一所高职院校都应该有具有自身特色的核心校园文化价值。当今，从作坊起家的民营企业都开始打造自身的企业文化，目的就是为了提高凝聚力与认可度。只有对学校核心文化价值认可，才会对学校的管理制度认可并遵守，才会对自身与学校的关系认可。作为学生进入社会的最后一座象牙塔，高职院校不仅起到过渡作用，也是学生进入社会的精神根基之一。

五、结语

当前，本科院校的扩招令高职院校的优质生源不断萎缩，高职院校毕业生的就业情况也处于劣势。无限制地强化技能教育成为很多高职院校的选择，但是，社会对高素质人才的需求越来越多。在跳槽文化盛行的职场，忠诚度与文化认可越来越多地左右人力资源管理者对求职者的看法。思想政治教育这项既教会学生做人，还指导学生做事的工作，也开始恢复其原本的重要性。课程体系改革、师资队伍建设是枝干，而形成学校的核心文化价值，并获得学生的认可，进而获得社会的认可，才是高职院校能够长久生存发展的根基之一。

参考文献：

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作者简介：印家远（1969- ），男，湖北仙桃人，本科，仙桃职业学院讲师。