体验生活——让高中政治教学丰富多彩

徐欣竹

丰富的生活经历、多彩的生活素材是连接学生与高中政治理论的重要纽带和桥梁。构建以生活体验为基础、以高中政治理论知识为支撑，立足于教材、回归于生活的政治课堂教学是高中政治课程改革的方向，也是体现“以人为本”教学理念的内在要求，这反映了高中思想政治教学的独特性质和内在价值。

一、课前生活体验，扬起政治教学的风帆

学生的生活经历和生活体验是高中政治课程教学资源的重要组成部分，也是高中政治教师开展课堂教学的宝贵资源，更是引导学生进行思想政治学习的出发点。在具体的教学实践过程中，学生如果缺乏必要的生活经历和体验，就会在理解与重构知识理论的过程中出现认知偏差，甚至产生“南辕北辙”的认知错误，导致不良后果。因此，高中政治教师要引导学生进行课前生活体验，有目的地体验生活，积累社会经验，从而为新的政治理论知识学习奠定基础。

例如，对于有关经济生活中股票、债券等方面内容的教学，教师在课前可以布置课外生活体验作业，让学生到银行、证券交易所等地方进行参观，现场咨询和了解相关业务，从而为课堂理论教学奠定基础，让高中政治课堂教学丰富多彩。

二、课堂生活探究，激起政治教学的波澜

素质教育思想倡导教师进行探究性教学，不断加强教学实践创新，寻求教学质量和效率的新发展、新突破。实践表明，相对于传统教学来说，探究性教学方式能够引导学生自主学习、自觉学习、创造性学习，培养学生的创新精神，激发学生进行深层次研究与探讨的热情，提高学生的学习兴趣。

课堂生活探究教学能够将教学内容与生活有机结合起来，使教学内容趋于开放、多元，使深奥、抽象、难懂的政治理论变得具体、形象、通俗。这一方面可以加深学生对政治理论的理解，提升学生对政治理论的运用能力，促进学生的智力发展；另一方面可以使学生在体验生活中得到情感共鸣，促进学生情感发展。

例如，在教学“国家职能”相关内容时，教师可以引入四川雅安地震的事例，列举我们党和国家在抗震救灾中所作出的各种努力，让学生在理解课堂教学内容的同时，体验人间的关爱和温暖，激起阵阵情感波澜，增强关爱意识和奉献意识，从而达到思想政治教学目标。

三、活用生活体验，丰富政治教学的内涵

高中政治课程标准指出，教学内容要取之于生活，并在学生理解知识理论和原理之后，回归于生活、应用于生活，以此不断增强学生生活体验，使学生在生活中学习政治知识，在生活中運用政治知识，从而达到高中政治教学的最终目的。在活用生活体验时，教师要引导学生在社会实践中体验社会、体验生活、体验人间的温暖与关爱，使学生带着真情和真爱融入社会，促进知行融合和统一，提高生活技能，提升社会属性。

例如，在教学“税收的性质和作用”这部分内容时，教师可以引导学生到税务机关了解和咨询有关我国税收的问题，如税收的来源与动向、税收是怎样上缴的、哪些人需要缴纳个人所得税、如何计算个人所得税、日常生活中哪些行为与纳税有关等，从而将课堂上所学的理论与具体的社会实践结合起来，丰富政治教学内涵。

四、重视学生体验，发挥政治教学的作用

从深层次来说，政治教学内容不仅能增进学生的知识，而且还能促进学生身心的发展。当前，随着教学改革的持续深入，政治教学必须契合学生的身心发展，教学实践活动必须以学生身心体验为中心，教学情境的创设必须贴近学生的生活实际，以此激发学生内心深处的生活体验，促进学生知行的内化、道德的内化、品格的内化。

例如，在教学“树立正确的消费观”这部分内容时，教师可以通过对压岁钱的来源、用途的探讨，让学生感受到父爱、母爱和长辈的关心、关爱，使教学真正触及学生的内心，从而提高学生的思想觉悟，提升学生的人格品质。

总之，立足于学生的现实生活体验，着眼于学生的全面发展，关注教学对学生的客观影响，将政治理论教学渗透到社会生活之中可以让政治理论与日常生活的联系更加密切，让高中政治教学更加丰富多彩。