数学教学中学生听说读写能力培养之我见

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【摘要】 一直以来，在语文、外语等学科教学中，教师都会强调学生听说读写能力的培养，而在数学学习活动中往往忽视这些，殊不知，在数学学习活动中，听、说、读、写能力有其特定内涵，而且它们还是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证，所以在数学课堂上培养学生的“听说读写”能力同样重要，应引起我们足够的重视。

【关键词】 数学教学 学生 听说读写 能力培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-044-01

长期以来，培养学生的听说读写能力，一直被认为是语文课堂上的首要任务，而数学课堂中的听、说、读、写能力，一直被广大数学教师所忽视。殊不知，作为数学老师不仅要注重培养学生的思维能力和创新精神，而且要在数学课堂上注重从细处着手：加强听、说、读、写能力的培养。具体该怎样进行呢，下面就结合日常教学中的实践活动谈谈自己的看法。

一、善于倾听

善于倾听别人发言是一种良好的修养和品德，中途插嘴随意打断别人的发言是一种不文明的行为。在教学过程中，教师应注意平时的思想渗透，让学生明白，倾听和接受数学思想和方法，不仅仅是听老师讲课，还包括听其他同学的发言。在倾听的过程中要学会勇于质疑，听不懂时应及时举手向老师提问，当自己与同学的发言有不同观点，或发现同学表达的思想有不严密或者错误的地方时，可以大胆举手发言，说出自己的想法，修正或完善他人的意见，这样才能促使教学达到有效。

二、学会表达

数学课往往注重对学生理性思维和逻辑思维的培养，轻表达，重思考；轻语言，重演练。其实这样做存在一定的片面性，在学生能够理性思考和判断的情况下，可以鼓励学生多说所讲，提高学生的语言表达能力。 在课堂教学中，教师要引导学生在回答问题时用“这个问题我是这样想的……”、“我对你的发言有不同意见，……”等语言方式来表达自己的想法；还可以采用“说想法”、“说数理”、“说关系”、“说过程”等方法，引导学生动口说完整的话，把自己的思维过程用精确的数学语言表达出来。这样，可使教师和同学清楚地了解发言者的思维过程，促进师生之间的语言交流，同时还可以培养学生准确的语言表达能力。

三、培养阅读

数学上的读，一直贯穿整个知识学习的过程。从最先的认读数字，到读出算式，再到读懂题目，不仅让学生获取新知，更培养了学生的理解能力，提高了思维能力。尤其应用题的教学，更是与读密不可分。 数学课堂上应该怎么读，其实我们完全可以借鉴语文课的朗读方法，指导学生分析题中语句结构，读出语气语调，读出快慢节奏，推敲题中的关键字词，正确理解题意。除此之外，还可以有意识地在课堂中渗透一些课外的数学问题和生活中的实际问题，吸引学生的阅读兴趣，把学生的阅读面扩展到课外，捕捉身边的数学信息，发现生活中的数学问题，体会数学的应用价值。

四、规范书写

小学阶段是养成学生正确书写习惯的重要时期。学会正确的书写，才是数学学习的开始，能够正确的书写，不仅是习惯，更是一种数学能力。在数学教学中，首先应培养他们养成规范的书写姿势和书写习惯。教师要耐心地讲解，反复地强调，使他们明白怎么写才清楚，怎么写更有条理，怎么写才美观、漂亮。其次，就新教材中出现的很多图片式或图文式的解决问题，训练学生完整而有条理地说一说，更应在说的基础上动笔写一写，把口头阐述转化为书面表达，深化对题意的理解。

通过以上的论述，我们可以看到，“听说读写”可以贯穿于数学学习的全过程，促使学生良好学习习惯的培养。“听说”是基础，为“读写”做好后续的准备；“读写”是手段，巩固、验证“听说”的效果，四个环节缺一不可，在数学教学中注重培养学生“听说读写”的能力， 可共同促进学生数学能力的提高，使学生获得终身学习的各项本领。