艺术设计考察与创作课的探索与思考

崔彤彤++王蕾

【摘要】考察与创作课程在艺术设计专业是十分重要的课程之一，它在一定程度上提高了学生的见识，对以后的创作积累了大量的素材，能够使我们更好的融入社会，服务社会。首先本篇文章阐述了艺术设计考察与创作课程的设置及其必要性，即必要的知识、见识与技能；其次分析了艺术设计考查课在实施过程中所出现的问题，以及相应的对策，比方说外出考察“去哪”很重要，还有目的性要强，再有就是带队老师以及作业设定及评定；最后简单的总结了对艺术设计考查课的思考。

【关键词】考察 体验 思考

【课题项目】河北大学第八批教学改革研究课题 课程编号：JX08-YB-19 课题名称 ：关于艺术设计专业考察与创作课程的改革

【中图分类号】G642；J50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0029-02

一、艺术设计考察与创作课程的设置

在大学课程的设置中，考察与创作课程的设置是十分必要的。对于一个设计专业的艺术特长生来说，他的学业完成至少要包括三方面，就是必要的知识、见识与技能。从某种程度上来说，见识要远远重于知识与技能，就像井底之蛙，永远呆在井底，就算它有再好的技术，知道再多的知识，它的天空永远都只有井口那么大，同理外出考察课就变得重要起来，学生多专注于信息量的接受，忽略“凝神专注”的欣赏，缺少对艺术的敏锐的感受和品味能力，外出考察就成了连接理论与实践的桥梁。我们学校培养的新一代人才，不应因循守旧、墨守成规，而有开拓创造精神，这是时代的要求，是社会主义事业的要求。古人曾说到：读万卷书，行万里路，眼睛见识多了创作的空间才会变大。这是一次亲近自然感受自然的机会，可以积累创作素材激发设计与创作灵感，培养学生在考察过程中理解并解决实际问题的能力。

二、艺术设计考察课在实施过程中出现的问题

外出考查课的教学目的是通过中期考察在培养学生调研能力的同时，明确学术意识，启迪创新思维，然后通过与创作的结合，提升设计能力。但是由于各种各样的原因考查课的真正目的变质了，被扣上了“旅游”的大帽子。下面是对考察与创走课程改革的一些建议及想法。

首先，外出考查课“去哪”很重要，学生是课程的主体，学校需要征求学生的意见，要事先考察好几个备选的地方供学生选择，地方有近也有远，看大多数学生的意志，“热情”对一件事情的成败影响很大，如果学校强行规定去某个学生并不想去地方，那么结果便可想而知了，不情愿的去，不情愿的考察，不情愿的学习，根本就达不到考查课的目的，相反，大家怀着热情去了自己选择的地方学习，气氛都不一样结果也不一样。大多数的学校每年都去同样的地方，没去过的师弟师妹都会提前向师哥师姐打听情况，听一遍如同去了一遍，使得考查课没有了新意，因为一切安排都是一样的。比方说河北大学的中期考察与创作课就是去清西陵，每年的规划基本都一样，只是带队的老师不一样可能收获也会多少不一样，但是每年都去同样的地方，参观同样的陵墓，住同样的山庄，未免失去了新意，也降低了同学们的积极性。

毕业考察也是一样，河北大学设计专业的学生每年都是去北京，去了参观国博、798、宜家等地方。对于位于保定的河北大学的学生，在平时的观看展览、实习、游玩北京无疑是首选，城市发达，高校多，展览也多，而且距离还近。北京作为毕业考察所去的地方，好多同学在大一大二时就已经参观过了，作为一门课程再去同样的地方意义就不大了。河北大学在平时的课程中很重视比赛，比赛多以创意与技能为主，由于学校所处位置闭塞，是否能考虑一下在外出考察课中可以增加一些去是北京、上海等一线城市的4A广告公司去参观一下，去感受一下大公司的氛围，这样可以激发同学们的斗志，对毕业后的就业也是一种激励。高校是开展大学生生活方式教育的主要力量，要以培养学生全面发展为目标，开展个性化的生活方式指导，帮助学生脚踏实地的做一个爱生活、懂生活、会生活、有生活情趣和生活品味的人。

其次考察课安排的目的性要强，在决定去哪之后就要对考察的目标做充分的准备，只有准备做充分后才不会走马观花，像江南大学的考查课在设计上目的性较强，就是让同学们认识与了解民间艺术，使民间艺术与装潢设计在相结合的情况下，加强对装潢设计的理解，探索出新的设计思路与设计方法，以民间艺术、传统图案为基础，进行在创作，强化了主体，是同学们充分认清借鉴民族艺术资源是各门类设计艺术生存发展的重要途径。在同学与教师的积极配合与拥护下江南大学的考查课取得的很好的成绩，起到了模范带头作用。大多数的学校外出考察课被扣上了“旅游”的大帽子，究其根本就是目的性不强，同学们不知道此次考查课要学什么，怎么学，没有让学生意识到此次考察课的重要性。导致学生们在潜意识里觉得考查课就是放松，就是游玩，忽视了考查课的真正意义。

再次带队老师很重要，外出考察课的带队老师要比在校任教的老师所具备的能力还要大，不仅要对所此次考察课做出清晰的规划，使得在考察过程中不盲目，还要对所考察的地方深入了解，一个负责任的带队老师跟一个不负责任的带队老师带学生们参观同一个地方效果就会大大的不同，虽然说自主学习很重要，但是基于我国传统的教育方式，讲解与引导更为重要，外出考察所去之地学生并不了解，尤其是一些名胜古迹的历史故事等，最主要的就是带队老师边讲解边带领学生参观。在外出考查课中如果带队老师的的态度是积极、认真、严谨的，那么他带出的学生也不会差。大部分的学生自控能力与自主学习能力都是有待提高的，老师对学生要求严格则学生自己对自己也会严格，相反老师对学生松懈一点学生会对自己更松懈。

外出考察不同于在学校上课，可能会遇到许多与学习无关的一些琐事，一两个教师要带领几十号人，这就非常考验一个教师是否具备处理协调事物的能力，在一些突如其来的状况中，教师如何处理很重要。

最后就是“经费”问题了，外出考察“经费”便成了一大问题，中期考查课外出学习大家都想去，但是外出所需要的费用便成了同学们的头号大问题，对于艺术生，每年都会交巨额的学费，再加上平时的生活费住宿费等一些列的费用，有些家庭已无力承担外出考察的费用，就拿吉林师范大学来说，学校设置的考查课是去比较远的上海、广州之类的一线城市，所花费用比极高而且都是学生自己出，一部分学生因为费用太高就放弃了此次外出学习，因此就失去了一次集体学习的机会。经调查几乎所有的综合类大学外出考查课都是学生自费，因为所去地方不同，费用也就不同，学校能否考虑负担部分经费，让所有同学都可以参加外出考察学习，协调好学习与经费之间的关系。

此外作业的规设定与评定在考查课中也是十分重要，在考察课的前期就应向学生说明作业如何设定与评定，这样可以促使此次考察目的的清晰化。外出考察本来就不是中规中矩的课程，所以在作业的设定方面自然可以灵活一些，比方说，对清西陵传统图案与纹样的考察，以学习陵区中建筑与雕刻上的传统花纹为主，通过观看，我们知道哪些花纹是陵墓中特定位置使用的，这与满族人的生活习惯、佛教文化、汉族文化对满族文化的影响等方面有所了解。通过此次考察，知道什么样的花纹可以通过我们的再创作运用到我们以后的设计中去，把传统与现代相结合，探究出新的设计思路。我们的作业就是把我们看到的纹样经过归纳总结进行再创作，设计几款手机壳，我觉得这样的作业就很有新意，不仅锻炼了我们的专业技能还没有失去此次考查课的意义。对于以写考察报告这样作为考察结束的作业是没有必要的，青海师范大学考察课就是以考察报告的形式结束，而且好多学校都是这样，这种作业设定就是应付差事，没有学生会认真写，学生的培养方向是建立在社会需求上的，社会需要的有实践能力的人，而不是只会纸上谈兵。

作业的评定也是学生学习提高的一个过程，但还是要遵循一些日常作业评定的方法，比方说出勤率，在考查课开始时，学生们有没有按时按点的外出学习，在一天的学习结束后，在饭后茶余可以互相交流一下今天的收获，这是一个互相学习的过程，老师可注意每一个学生的发言来了解今天出门的效率；还有就是作业完成情况，老师规定的作业一定要完成，作业的完成情况也是成绩评定的又一标准，同学们的作业可以匿名评价，老师随便在大屏幕上放出一个人的作品，其余同学可自由点评，这样既可以照顾到被点评人的自尊，又可以让同学们在点评别人作品的同时自己成长进步，最后老师在全部作品点评完毕之后总结陈词。

三、对艺术设计考查课的思考

艺术考察课的目标就是实现艺术设计专业的实践性教学，探索有效的产学相

结合并运用的教学运行机制，为学生打开设计思路，开启创新性思维提供机会和条件，真正做到学以致用，我们应该清楚的是艺术设计考察课的目的就是巩固强化学生的专业知识，拓展视野，提高学生的自主学习能力，为培养社会需要的人才做准备。

艺术设计专业培养的学生不仅要有一定的专业知识，更重要的是要学会融会贯通，把所学知识与所看到的自然风景、或是本土文化等结合起来，因为当代的设计是国际性、多元化的，好的设计是把本土的东西做出国际性，而且动手能力在以后的实习工作中更是十分重要的。

参考文献：

[1]《教育问题的理论求索》.孙喜亭.人民教育出版社.P181

[2]《理论学习与实践创新》.全海.中央编译出版社.P133

[3]陈新华.“大象无形”感言：有感于江南大学设计学院“民族艺术考察与研究”特色课程的发展历程.创意与设计.总第七期.P081.2010.2