浅析如何提高高中生语文散文阅读能力

谢德强

【摘要】散文在高中语文教材中占有非常重要的地位，散文阅读更是高中语文教学中的一个重难点内容。一直以来，高中语文教育工作者都很重视培养学生的散文阅读能力。散文阅读不仅可以丰富学生的文化知识，提高学生的文化底蕴，还有助于提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，唤起学生的审美情感和审美体验。所以在散文教学时可以从学生的散文阅读兴趣出发，通过采用多样化的散文教学方法，增强学生学习和阅读散文的积极性，归纳散文阅读的方法和技巧，从而帮助学生提高散文阅读能力。

【关键词】高中语文 散文阅读能力 培养

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0149-01

高中散文教学通过让学生阅读古今中外的优秀散文文学作品，培养起对散文作品的鉴赏兴趣，感受散文语言的文学魅力，探索作品中的思想内涵和丰富意境，领悟作品中所蕴含的散文基本特点和阅读散文的重要意义[1]。高中语文教师应该充分发挥学生的主观能动性，运用多种形式的散文教学方法，提高高中生的语文散文阅读能力。本文笔者根据多年的高中语文教学实践经验，总结了以下几点提高高中生语文散文阅读能力的有效途径，以供参考。

一、培养学生对散文阅读的兴趣，提高阅读主动性

浓厚的兴趣是学生恒久学习的无限动力，可以保证学生不间断地、持之以恒对散文展开阅读与学习，带着浓厚兴趣去阅读，便于学生集中全部精力领略散文语言、节奏和韵律的优美以及感情的细腻委婉，兴趣使学生变被动接受知识为主动阅读获取，于是阅读效率便大大提升。教师在散文阅读教学中应抓住散文的基本特点，采取多种途径全方位、多层次地展现散文的极致美，让学生在感受散文清新隽永的风格、不拘一格题材的同时，产生浓烈的兴趣。要善于培养学生散文阅读的情感、引导学生积极思考，深情体会的阅读习惯，使学生沉浸在散文所营造的美妙氛围之中。例如，教师在讲授苏教版高中一年级《江南的冬景》一文时，可以结合多媒体技术，将表现冬景的优美图片置于学生面前，然后播放一些舒缓、宁静的应景音乐，在音乐和图画中组织学生分组进行朗诵，使学生在音乐与图片营造的优美氛围中，感受伟大作家郁达夫散文的清新隽永和行云流水。这样学生的散文阅读积极性和主动性便极大提高。

二、归纳散文阅读要领，推动散文阅读的高效进行

提高散文阅读效率重要的是正确把握散文“形”与“神”的关系，即把握散文阅读的要领，探索高中语文散文的阅读思路，笔者认为主要应该做到两点：充分正确把握文章主旨，明确散文的“神”所传递的思想情感，根据不同散文类型的特征因地制宜、因材施教。但无论是那种情况，“景”都服务于“情”，为感情主旨的表达作铺垫。抓住不同类型散文的特征，归纳出其阅读要领，明确散文中不同的景所代表的情分别是什么，散文中所有的景都渗透着作者的情，这要从散文类型着手。如记叙类散文的“情”主要蕴含在叙事的内容里，写景类散文注重对某一个景或多个景进行特写，“情”便由此传递。而哲理性散文注重形象化的议论，阅读此类散文，读者只需要抓住首段尾段，仔细揣摩句子的含义，主旨便不难把握。

三、鼓励学生自主阅读，促使学生形成“个性化阅读”模式

受应试教育的负面影响，学生的阅读一直停留在“模式化”的地步，不能发展为推动学生阅读能力提高的“个性化阅读模式”，严重阻碍了学生阅读综合能力的提升[2]。高中语文散文阅也存在同样的现状，要改变这种现状，语文教师应鼓励学生自主阅读，促使学生形成个性化阅读的模式，应做到两点：一是教师在教学中要善于利用感情将学生引入意境。意境美是散文的重要特征，教师必须加深对所讲散文的深刻理解，只有自己进入意境才能引导学生进入。教师应把自己完全置于作品中，融入文章所创造的意境，用自身感情去感染和融化学生，巧妙带领学生遨游在散文创设的华丽殿堂之中。二是抓住散文的文眼，理清散文脉络和思路，重点帮助学生理解“形散神不散”的特征。如《荷塘月色》的讲解中，引导学生要把握文眼即“不满现实、渴望自由”的情感。通过对荷塘月色的描写，传递出一种惆怅的情感，这样作者的形象跃然纸上。教师可以抓住合理时机提问学生：“通过阅读作者笔下景色，你发现本文的文眼是什么？”并组织学生讨论，继而总结文章主旨，提高学生的散文阅读能力。

四、仔细阅读散文，体会散文中的情感

学生阅读散文，不仅要解读文本的字面义，更要品味字中义、字外义，准确理解文本和感悟文本，实现与读者的交流、碰撞。学生在阅读时要紧抓各段的关键句和抒发作者情感的句子，分析作品形象，结合作者的生活经历、写作背景，深入文本，多元解读，赏析作品的内涵，探讨作品表现出来的价值判断和审美取向，以及作品蕴含的民族心理和人文精神。由于学生的人生经历、文化背景、思维方式、知识结构、审美情趣等不同，在文本解读的基础上，还要鼓励学生进行个性化阅读和有创意的解读，使阅读活动更加丰富多彩，也使阅读活动全面、深刻而充满智慧。当然，个性化阅读也要合情合理，能自圆其说。只有如此阅读散文，学生的思想情感才能获得升华。

五、精心揣摩散文的语言

叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从语言、文字的理解透彻入手。”学生散文阅读时最基本的问题在于不能准确理解字词句的意思[3]。所以，学生要研读散文，前提是平时多积累一些重要实词的意义。同时，散文的艺术又是“语言的艺术”，散文作家通常运用许多技法使散文的语言凝练优美，富有哲理。因此，学生欣赏散文语言可以从写作技法入手。从阅读角度看，学生只有认真品味散文的语言，才可能通过文字的桥梁与作者的心情相契合，才能提高自己的审美情趣以及对散文作品的鉴赏能力。

六、结语

总之，新课程改革之后，教育部门越来越重视对学生综合素质的培养，散文阅读能力作为高中生的一种基本学习能力在高中语文学习中具有非常重要的作用，学生散文阅读能力的培养不但有助于学生提升学生的语文成绩，还可以提升学生的综合素质。高中语文教师在今后的散文教学中要充分发挥学生的课堂主导作用，培养学生散文阅读的兴趣，掌握散文阅读的技巧和方法，鼓励学生自主阅读，形成个性化的散文阅读模式，真正使学生的语文散文阅读能力得到提升。

参考文献：

[1]马冬丽.高中散文课堂教学设计研究[D].广西师范大学，2014.

[2]杜燕平.新课程改革下的高中散文教学策略[J].语数外学习（高考语文），2012，01：4-5.

[3]张会双.对高中散文教学的几点思考[J].学周刊，2014，15：65.