一堂公开课的启示

童清华

摘 要 本文主要从公开课中阐释了把课上好的三点体会：集体备课好处多；教学设计不能少；脱稿上课信心足。

关键词 公开课 集体备课 教学设计

中图分类号：G622.4 文献标识码：A

上学期，笔者在系部领导的鼓励下及同事的帮助下，成功地上了一堂公开课。从这堂公开课中，笔者得到了几点启示，现总结如下，希望能给战斗在一线的老师们以帮助。

1集体备课好处多

备课是教学必不可少的基本环节，是课堂教学必要的准备，备好课是上好课的前提。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要想取得良好的课堂教学效果，还需在备课上下一番苦功。下面结合笔者的一些实践体会，谈谈集体备课的好处。

集体备课是现在普遍采用的一种提高教学水平的备课手段，集体备课的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。集体备课就是大家一起研究教学，一般是这样的形式，教师们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人可能都有自己的方法，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案。

笔者的公开课是选修课，课程名称是《中国文化欣赏》，授课内容是“名贵花木”。我们知道，中国文化博大精深，如何让学生从名贵花木中欣赏中国文化的内涵，是本堂课的重点。可是笔者备课的第一稿，却没能达到这个目的，教研室的老师听了笔者的说课后，感觉都是零碎又浅显，人云亦云。老师们提了很多宝贵的意见，结合这些建议笔者进行了第二次修改，之后，笔者把做好的课件正式给老师们讲了一遍，这次老师们明显觉得比第一次要好多了，内容更充实了，思想更深刻了，比较适合高职专科生的教学了。不过仍然存在一些问题，比方说课件的画面还不太美，教学环节还不紧凑，教学互动还有所欠缺等等，针对这些问题笔者进行第三次修改。完了之后，笔者召集教研室的所有老师听了一次，自以为很好了，可是仍然有老师给笔者提了非常重要的建议：设置背景音乐。这样笔者又进行第四次修改，而对音乐不是很懂的人来说，设置背景音乐也是一件非常困难的事，因为这音乐要与教学内容以及画面相协调才行，为此笔者只好去请教音乐老师，在音乐老师的帮助下，笔者成功地把背景音乐设置好了，后来据说背景音乐还是那堂课的一大亮点。

当然，笔者的这次公开课的备课不是传统意义上的集体备课，但是这堂公开课的成功却是我们整个教研室老师集体智慧的结晶，这一点是勿容置疑的。由此可知，好课是认真备出来的，名教授也是认真备出来的。

2教学设计不能少

如果一堂课只是循规蹈矩地把所要传授的知识一股脑儿的说出来，从头讲到尾，那么，哪怕你是学问高深的教授恐怕也难以吸引学生，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。我们深知学生的头脑不是一个被填满的容器，而是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把让它燃烧，教师不应该做学生思维的保姆，而要使知识成为学生思考的果实，那么教学最重要的是给他们提供思维的过程，这样学生主体作用的活动量才越来越大，主体精神发挥的越来越大，这样才能通向学生的心灵，最终达到开发创造力的目的。那么教学设计就显得非常重要了。笔者的公开课设计：第一个环节，从各个民族都有自己喜爱的花木并且在他们身上倾注了深沉的感情因此而形成了国花国树导入新课，进而引导学生谈谈自己喜欢的花草树木及原因。这一环节能让学生畅所欲言并能关注下面的内容。第二个环节，由X同学喜欢梅花进而过度到对梅花的介绍及其文化内容的传授，这个环节中有一个设计让本堂课出现了一个小高潮，那就是X同学喜欢梅花的原因是因为一首歌《一剪梅》，笔者就请他演唱一遍，因为《一剪梅》的歌词就是梅花的真实写照，在优美的旋律中师生一起进入了梅花坚忍不拔、不屈不挠、奋勇当先、自强不息的精神品格中，不知不觉中梅花这美丽的物质外壳所蕴涵的丰富的精神内涵就全化为学生的知识。第三个环节采用提问“竹是一种极为常见的植物，那它为何这么深得文人雅士的青睐呢？它凭什么挤入了名贵花木之列？”这种方式过度到下一种名贵花木，不仅教学环节紧凑，而且竹所蕴涵的文化内涵显而易见了。第四个环节用投影显示两幅鲜艳夺目的牡丹花，并附有“国色天香”、“花中之王”的字样，首先学生惊叹于牡丹的惊艳，然后一齐惊呼“牡丹花”！这一路下来，没有哪个学生不被紧紧吸引住！在介绍完牡丹花的一些知识后，不失时机地引导学生去思考：牡丹花是唐代才开始被王公贵族所喜欢，才真正显露出它的风采，这与唐代的社会环境有什么必然联系吗？

由此看来，笔者公开课的成功与教学设计的一环套一环是不无关系的。

3脱稿上课信心足

我们大家都知道，自信心是成功的关键，没有信心，哪怕准备再充分，也有可能底气不足。经验丰富的老教师告诉笔者，一定要脱稿上课。所以笔者在上公开课之前，授课内容不仅已融会贯通而且已烂熟于心，所以站在老师比学生还多的教室里，笔者仍能做到讲授过程如行云流水，一气呵成；语言精采，富有激情。如果授课内容不熟悉，讲着讲着忘了词，那就难以做到表述准确，语言流畅，甚至会词不达意，因为在那样的情况下，你肯定会紧张的。后果也是可想而知的。

当然，仅仅有上面几条还是远远不够的，如果教师的教学基本功不过关，教学设计编写得再好，教学活动设计得再合理，教学也会功亏一篑。