中职英语课堂“以英语基础素养为导向，以对接专业能力为目标”

王亚静 李艳霞

【摘要】本文主要论述目前在中职英语课堂教学中存在的问题，并且对中职英语教学目标进行了论述，最后提出了改进中职英语教学专业性的策略。

【关键词】中职英语 素质教育 专业能力 教学改革

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0120-01

目前中职教育的目标是让学生的能力和社会相适应，因此进行素质教育、提升学生的英语专业能力是目前中职课堂教学的主要目标，提升学生的就业竞争力，更好地适应岗位，学生在多变的市场中也能够不断调整自己的心态，在开展中职英语教育中，应该以“实用”、“够用”为基本原则，为学生的终身教育奠定基础。但是目前中职英语教育却不容乐观，主要存在着以下几方面的问题。

1.中职英语课堂教学问题

1.1课堂教学内容过于单一性

目前中职教师对英语课堂的理解不足，认为中职英语和高中英语教学差别不大，因此教育的时候还是采用普通高中英语教学的方式，采用书本教学，学生被动接受，学生对英语的理解也停留在字面上，效率自然不能提升。学生在使用英语和他人进行交流的时候，依旧难以开口，或者是开口后不能正确表达自己的意思。

1.2课堂交互缺乏

语言的学习需要通过互动来进行提升，在互动中学生才能够将自己的知识和经验调动起来，检验自己的英语掌握程度，体会英语的应用过程。但是目前中职教学中，课堂互动十分不和谐，严重阻碍课堂教学。

1.3不注重学生的英语实践能力

目前教师在中职英语教学内容的时候，就是按照课本来进行教学，而学生将来要面对的社会并不是一本课本就能够解决的，教师不注重学生的英语实践能力的提升。而学生对自己英语学习的目标也不明确，再加上中职学生自制力差，对英语学习兴趣缺乏，这样就造成主动参与英语实践的意识不足，最终造成英语能力不足，难以和他人进行正常的英语交流，影响学生以后的职业发展。

1.4缺乏专业性的校本教材

目前中职使用的英语课本都是选用全国比较有名的中职教材，这些教材有自身的优点，但是这些教材在进行编写的时候并没有考虑到不同地区中职学生的学习基础，尤其是不同专业的教材缺乏针对性。而许多中职学校也没有注重自己的校本课程的开发，没有将学生的学习基础、当地专业的发展情况以及学校自身的情况考虑进来，因此学生通过英语课堂掌握的专业技能十分有限。

2.以英语基础素养为导向，以对接专业能力为目标理念

根据《中等职业教育英语课程教学基本要求》中的相关规定，中职英语教学应该以培养一线中层技能型人才为主要目标，要设置以提升学生的综合能力和职业可持续发展为课程目标。因此在开展英语教学的时候，就需要主动以下四方面的内容：（1）提升学生在职业环境中正确运用英语处理事务的能力；（2）提升学生的综合职业素养和跨文化交际的目标；（3）培养学生的英语学习兴趣，让学生掌握基本的英语学习技巧和方法；（4）提升学生的个人竞争力，为学生未来的职业发展奠定基础。

3.教学改革方向

3.1创设自然的语言学习环境

在中职英语教学中，应该将多媒体设备、职场虚拟场景引入进来，让学生在自然真实的环境中来学习英语。学生在语音室的时候，就可以通过听音、辨音、拟音、跟读等形式来对自己的英语发音进行矫正，保证自己最后说出流利的英语。在多媒体的环境中，就可以通过模拟情景、运用动画等多种形式将英语以丰富的形式呈现在学生的面前，能够将抽象、枯燥的英语知识转化成生动、有形的内容。而在职场模式环境中，学生就能够对自身的英语能力进行系统、职业性的训练，让学生掌握地道的职场英语，全面提升学生的英语能力。

3.2开展多元化的英语教学活动

英语学习不仅是局限在课堂中，还可以向课外来进行拓展，利用校园环境、社会环境等来提升英语能力。在开展英语实践活动的时候，还可以提升学生的团队协作能力、应变能力，增强学生的自信心，在学校里面可以开展英语角、英语话剧社、英语歌曲大赛以及英语广播站等形式来进行英语实践，学生在参与的过程中就会提升自身的责任感，在不知不觉中就会提升英语能力。而在社会实践中，教师可以让学生到外贸企业中进行实习，在具体的职场环境中，学生就能了解自己在英语学习中还存在哪些方面的不足，需要从哪些方面来进行改进，同时学生的职场适应能力、心态以及处事能力也会逐渐得到提升。

4.小结

中职学生的英语教学必须要以专业能力的提升为导向，在此基础之上进行有针对性的教学，然后开展多种丰富的教学形式，让学生在英语学习和实践中不断提升自己的英语水平和综合素质。

参考文献：

[1]沈琳.中等职业学校英语课堂教学改革探索.上海：华东师范大学，2009.

[2]罗群英.以就业为导向的高职教学体系改革探索.教育与职业， 2006（3）.