高职单招生教育管理中的问题与对策

【摘要】近年来，单独招生学生逐年增多，而且还有继续增加的趋势，对他们的教育管理将成为我校学生工作的一个重要课题。文章通过分析单招生教育管理中存在的诸多问题，提出了相应策略。

【关键词】单招生 教育管理 问题 对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0002-01

自2007年教育部在全国示范性高职院校实施单独招生试点工作开始，至2015年，全国高职院校单独招生工作已经全面启动，参加单独招生的考生已数以百万。展望未来，单独考试招生、注册制上学将成为高职院校招生的新常态。面对多元化、多样性、多层次的高职学生，对他们的教育管理将值得我们现在去深深思考与探索实践。

一、高职单招学生培养与管理中存在的问题

1.面对多元化的学生，培养方式单一化

按照教育部的规定，参加单独招生考试的学生可以是职高、中职、普高以及社会生源，多元化的招生形式，必然带来多元化的学生。面对多元化的高职单招生，各院校在人才培养，素质教育方面普遍缺乏足够的重视和应对措施，培养方法还是照搬老路子，沿用老方式，尽管进行了一些课程改革，考试方法改革，但是从根本上还是课堂讲授，从书本到书本，只不过是增加了一些实训内容而已。对于素质教育，也没有专门针对单招生的方案，与统招生和本科生没有什么区别。

2.面对差异化的学生，管理方式同一化

受单独招生多元化生源的影响，学生在学习能力、人际交往、心理素质等诸多方面表现出明显的差异化。面对差异化的学生，各学校在管理方式、日常考核、纪律要求、管理绩效评价等方面，都缺乏差异化的制度措施，学校在对各系学生工作进行考核评价时，还习惯性的用一把尺子去衡量。

3.对单招生的培养管理还没有引起足够的重视

受办学条件、办学成本影响，目前，各高职院校普遍对单招学生的培养管理不够重视，还一直沿用传统的管理模式。这在暂时看来体现不出什么差异，但是，长期下去，在人才培养质量上势必要大打折扣，一旦进入恶性循环通道，将是高职教育的一场灾难。

二、对高职单招生教育管理的策略思考

1.达到同一个目标，需要个性化的培养

高职院校的培养目标是数以千万计的高素质高技能劳动者，而面对多元化与差异化的学生，要达到这样同一个目标，需要的是个性化的培养措施。子曰：“有教无类”，又曰：“因材施教”。这样的教育思想正好适合今天的高职学生，尤其适合单招学生。针对不同学生的特点、特长，采取不同的培养方法和措施，以点带面，促进全面发展。比如，对于体育特长生，我们鼓励他们拜师乒乓球教练，健美操教练，田径教练；对于英语特长生，我们就安排专业的英语教师等通过拜师傅，结对子的方式进行培养。这些措施，尽管刚刚起步，但是对学风建设起到了极大的促进起作用。

2.差异化的学生，需要多把尺子衡量

学生的成绩是最终的考量，但成绩的高低并不能体现出学生进步的大小。20分的学生和80分的学生，是没法在一个起跑线上的。正如绩效考核的目标设置一样，目标过高，员工无法达到就会放弃，目标过低，太容易达到，不具备挑战性和激励性，同样不能取得高绩效，所以，理想的做法是让每个员工都有能够达到的够得着的具有挑战性的目标。所以，面对多元化、差异化的单招学生，就是给他们制定多元化的差异化的培养目标和措施，用目标引导和激励他们，用不同的尺子去考量他们，这样才能最大限度体现评价的公平，也能更好实现最终的人才培养目标。对此，我们的培养思路是让学生“喜欢什么就去干什么”。喜欢做管理工作的，就安排做学生干部、辅导员助理、学生主任助理、班级学生导师等，用优秀学生干部标准来考核评价；喜欢学习的就让他们专心学习，目标是获得各种奖学金；有特长的鼓励参加各种社团、体育竞赛、社会实践，去争取获得各种单项奖励。通过这些，让他们有成就感，让他们找回自信。

3.规矩意识和纪律观念的培养，需要有力的制度执行

单招生自我意识强，自制能力差，因此在管理中要把规矩和纪律挺在前面，加强对他们的规矩意识和纪律观念的培养。思想决定行为。意识和观念有了，行为自然就会发生转变。规矩意识和纪律观念的培养要依靠制度执行力，我们从来都不缺各种制度和各种规矩，缺的是对制度的执行，而不是把制度当成制度，放在那是个摆设，更不能用时就是制度，不用时只是文字。对于系级的学生管理制度，不需要如何详尽细致，而是要简单明了，告诉学生哪些应该做，哪些不应该做，应该做的做好了有何奖励，不应该做的做了有何惩罚就可以了，然后就是严格的执行制度。必须保证执行制度的公平和公正，否则，新的问题就会出现，失去了制度的公信力。依靠强有力的制度执行，能够迅速传达给学生规矩和纪律的观念，培养他们的规矩和纪律意识。

4.自我意识的改变，需要有效的沟通

单招学生的自我认知能力差，自我意识强，使得他们个性鲜明，如容易冲动，强词夺理，为所欲为，习惯按照自己的思维方式为人处事，在教育管理实践中显得不好应付，难于驾驭。绩效管理理论中的绩效反馈和沟通，是专为解决绩效考评中的矛盾和负面影响而设计。运用这种理论和思维，在对单招学生的教育管理实践中，也取得了很好的效果。哪怕是一个特别简单的任务、特别小的活动、微不足道的事情，都不是简单的执行制度，而是和学生表明为什么要这样做，告诉学生应该怎样去做，了解学生是如何思考这件事情的，应该用什么样的观念、理念、态度去思考这件事情，不断提高他们的自我认知能力，改变思想观念。

5.教育、管理、教（一声）会要紧密结合

现在不得不承认的事实是，如今的单招生大多数是学业失败的学生。在对他们的培养管理中，要树立教育与管理，教会与管理相结合的观念，在管理中指导他们，教会他们为人处事的方法、理念；在管理中教育他们改变为人处事的方法、理念。这样，通过改变思想来改变行为，实现最终的人才培养目标。

参考文献：

[1].宋伟舟，刘松，刘忠利.高职学院单招学生教育管理的思考与实践[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，（11）：59—61.

[2].张勤..高职院校单招生教学管理问题的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014，（1）：71—74.

作者简介：

柳玉民（1971年9月-），男，汉族，硕士研究生，副教授，研究方向为人力资源管理和教育管理。