回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究

彭曼华

【摘要】幼儿园课程教育的品质对于孩子的成长过程是极其重要的，而教育的载体是通过回归课程来实现的，如何通过回归生活课程使幼儿得到最好最全面的发展，是每一个教育工作者所希望达到的终极目标。教育回归生活正是在当代这样一个大环境下逐步发展的核心理念。本文主要通过对幼儿园园本课程中的回归生活理念的性质作用以及开发策略等方面进行研究，希望可以对幼儿园课程开发提供一些建议和参考。

【关键词】园本课程 幼儿园 开发策略 作用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0021-01

传统的幼儿园多采用统一的教学模式，而幼儿所学习的课程也是国家或地方统一规定的，幼儿园课程教育中存在很多问题，尤其是在教学环节中，教师只需要参照课本进行引导教学，不够注重孩子的创造性思维开发，这样很难激发出的想象力，不能够让他们有所创新，不利于孩子的智力开发。这就要求我们在新形势下注重对园本课程的探索，创新教育理念，促进孩子的全面发展。

一、回归生活视域下的园本课程对于幼儿发展具有重要的意义

从广以上定义来讲，生活指幼儿为生存发展所进行的实践活动，它指幼儿的物质生活与精神生活相统一，具有整体性、建构性、自然性的特点。回归生活课程的开发是针对幼儿教育开展的，其主要目的是为了促进幼儿各方面素质可以综合开发，包括情感价值的培养和知识技能的提高。我国目前的园本课程开发仍有许多不完善的地方，回归生活不仅是园本课程开发的目标价值取向，也是课程开发的手段和方式。回归生活的园本课程既可以很好的满足儿童的实际需要，又可以在教学、游戏和生活中丰富儿童的日常生活。回归生活的价值取向更多地要求教师和家长能够积极参与。

二、回归生活视域下园本课程开发策略

1.创新发展理念，挖掘儿童的学习兴趣。

兴趣是人们最好的老师，可以提高孩子的积极性。培养幼儿对事物的好奇心，好奇心是人们开始探究和发展的前提条件，可以让幼儿对周围事物产生兴趣，从而使幼儿更加热情更加积极的去探究去发现事物的秘密。好奇心是与生俱来的，每个人从出生就有好奇心，只是有些在时间的流逝中一点点的消耗殆尽，因此保护好幼儿的好奇心是教育工作者需要做的第一步。通过实施回归生活的园本课程，挖掘幼儿的学习兴趣和动机，将一些活动安排入课程教育。如“堆雪人”、“打雪仗”、“玩泥巴”、“爬树”等一系列活动。教育工作者应该将这些活动融入到幼儿教育课程中，让幼儿在参加这些活动的过程中，发现生活、探索生活、感受生活。教育工作者也要积极回答幼儿的疑问，鼓励幼儿去大胆猜测与想象。

2.加强对课程内容方面的探索，提高教师专业能力和素质。

使用新的教育理念对幼儿进行教育，有利于幼儿的思维发展，回归生活的园本课程，可以让他们在实际的生活过程中养成主动发现、独立思考、努力钻研，最后得出正确的结论。回归生活理念的园本课程意在培养幼儿的好奇心和探究思维能力。教育工作者应结合幼儿、家庭、学校、社会等多方面对课程内容进行设计，使幼儿能够更加容易的融入社会的每个角色中，通过与人的沟通交流，培养幼儿乐于分享、同情他人、关心他人的意识。身心健康对幼儿的成长发展极为重要。园本课程中的健康安全教育内容是很重要的一部分，通过实施该课程，可以培养幼儿的自我保护意识，对生活、安全方面的知识有进一步的了解，养成乐观向上，独立生活的能力。教育工作者可以让幼儿发现事物的相同点和不同点，通过观察发现、认真分析、做出假设、进行试验、对比分析、得出结论一系列的过程，使幼儿对科学更加感兴趣。

3.将孩子作为发展中心，充分发掘孩子的学习潜能。

通过实施回归生活课程的教育，让幼儿建立起与人分享的乐趣，学会认真倾听别人的说话方式，体会与他人交流谈心的快乐。在日常生活中，可以将一些有意义的书籍和故事讲给幼儿，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的表达能力，从而进一步锻炼幼儿的思维能力。同时，培养幼儿独立自主、自我保护、身心健康发展的目标。通过让幼儿积极参加一些有意义的活动，学到一些自我保护的常识，使幼儿在活动过程中，更好的与他人交流，更加快乐的成长，通过相关的实践活动促进幼儿身心发展。培养幼儿在社会交际中的能力，使幼儿养成不怕困难、乐于和别人合作和交流、学会换位思考，让幼儿真正地发挥主观能动性，以幼儿为中心融入到教育环节中。

三、结语

幼儿园园本课程的开发无论从理论研究还是实践上都是具有很大研究空间的，笔者对相关方面进行分析，希望可以对幼儿园课程的开发提供一些自己的研究和建议，对回归生活课程下理念下的幼儿园园本课程的开发可以更好地推动幼儿园课程的发展。

参考文献：

[1]曹玉兰. 幼儿园在家庭、社区教育资源利用中存在的问题及其对策[J]. 教育导刊（下半月）. 2012（09）

[2]李贵希. 略论幼儿园课程的生活化[J]. 社会科学家. 2012（S1）