高中地理实效课堂导—学模式探索

杨小莉

本课时城市化在新课标人教版地理必修II第二章中处于一个承上启下的核心地位，是城市空间结构和等级体系的深化，也是城市化问题的桥梁。对于我校的学生既熟悉又陌生，熟悉的是我校正处重庆主城范围内，并且正在经历城市化这一过程，陌生的是“城市化”是一个专用名词。

一、案例设计

1.目标

（1）记住城市化的含义及主要标志；说出世界城市化进程；树立事物发展变化的意识。

（2）运用图表和数据分析城市化方面的有关问题；记住发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

2.导学策略

自主学习、合作探究、多媒体与传统相结合。

3.课时安排

1课时。

4.实施过程

课前准备：要求学生了解近段时间各大城市的房价变化，重庆城区的变化，可以实地考察，也可以在网上或通过其他方法获得相关资料。

课堂流程：

环节一：情景导入

第一步：播放幻灯片视频《疯狂的房子 上海篇》、重庆近期房价变化趋势图。

第二步：幻灯片3、4：地产业内人士指出房价攀升的根本原因：城市化。

【设计意图】 激发学生兴趣，使得学生处于一种兴奋的学习状态。

环节二：自主学习

第一步：幻灯片5：指导学生自主学习，并明确此时段内的学习目标。

第二步：学生高效自学约10分钟，教师观察，并对特别困难的学生给予适当的指导。

【设计意图】 引导学生自学，并且明确目标，做到有针对性的学习，提高效率；培养学生自主学习的能力及良好的习惯。

成果展示：以抽查口头展示为主：若有疑问可以根据笔者自己制作的课件进行引导。

幻灯片6：城市化过程，并且引导学生得出乡村人口向城市集中的原因。

幻灯片7：上海城市用地变化及人口增加。

幻灯片8：城市化的三大标志，其中最重要的标志是城市人口比重的提高，计算重庆城市人口比重。

幻灯片9：中国东中西部、重庆城市化水平比较，柱状图。

幻灯片10：世界城市化进程。

【设计意图】 检验学生自主学习结果，培养学生语言组织及表达能力，做好充分准备，若学生效果不好，及时做好准备启发学生。

环节三：合作探究

第一步：幻灯片11：指导学生在独立思考的基础上进行合作探究，明确学习目标。

【设计意图】 指导学生合作探究，并且明确学习目标，做到有针对性的合作。

第二步：学生合作探究学习约20分钟，教师观察，并对个别小组给予指导，也可以参加个别小组的探究学习。

【设计意图】 培养学生的团队意识、合作学习的能力以及认真倾听他人发表观点的良好习惯。

环节四：成果展示

以小组为单位展示为主，并由学生点评！

组长组织各组成员在独立思考的基础上按以下步骤完成合作探究部分内容，每一步骤可以分工完成。

1.根据教材P51图6.17完成教材P53活动中的表格（幻灯片12、13）

组内可以分2人为一个小组分工完成，口头展示与点评。

2.根据以上表格完成坐标图（幻灯片14）

（书面展示与点评）

3.分析以上表格，比较发达国家与发展中国家城市化的差异。（先独立完成，有问题再合作完成）（幻灯片14）

【设计意图】

1.检验学生合作探究学习效果，培养学生语言组织及表达的能力。

2.培养学生阅读图表的能力及计算能力。

3.培养学生依据数据绘制地理图表的能力。

4.培养学生根据自己所绘画的图表进行对比学习的方法，掌握发达国家与发展中国家城市化的主要差异。

环节五：课堂总结

学生自我总结这节课所学到的内容、本节课的优缺点，经过思考之后抽学生做代表性总结（幻灯片24）

【设计意图】 培养学生自我归纳及总结的能力，让学生再巩固本节课所学到的内容。

环节六：反趋检测

根据时间做灵活安排，可以当堂检测也可以做课后练习，达到学以致用的目的。

5.板书设计（略）

6.教学反思

自从高中地理新课程实施以来，特别是我校高中实效课堂逐渐推广后，笔者在思考，在这样的背景下，新课程、新课堂到底“新”在哪里？我们将作何改变？笔者上学期一直根据人文地理知识的特点尝试一些较适合自己的教学方法。

（1）以学生为本，注重“定标导向”

学生是课堂的学习主体，教师是引导者或方法的传授者。在教学设计中应以学生为本，以学生的学习习惯和接受能力为根本，充分“备学生”。“定标导向”，一开始让学生明确“学习目标”，可以课堂一开始的时候就明确目标，但笔者更愿意在课堂的不同阶段让学生明确各个阶段的学习目标，较前者而言更具针对性，时效性。心理学实验证明，有明确的目标较之无明确的目标，可以节约60%的时间而获得相同的学习效果。

（2）广泛收集资料，适当使用多媒体

广泛收集资料是作为一个教师所必须养成的良好习惯，更需要学会整合资料使之能够自然地融合在课堂之中，并且最好能够激发学生兴奋的学习情绪，在兴奋的精神状态下学生的大脑高速运转，提高其学习效率。多媒体是一种广泛使用的现代教育技术，若滥用或是利用不当只会达到虚有其表，败絮其中的效果，但是若能把它作为一种辅助工具，正确使用则能够起到催化剂的作用，同时不能忽视板书不能被取代的优势。

（3）注重培养学生良好的学习习惯，地理技能

我校推行的实效课的两大核心环节是自主学习和合作探究，而这两部分若要达到预定学习目标，还需要学生具有自主学习与合作探究的能力，而这两样能力的获得还需要有良好的行为习惯。之前的学生以听为主，而现在的学生却需要以手动、脑动、心动为主，所以必须要以良好的行为习惯，比如，自学时保持安静、做好笔记，合作探究要在独立思考的基础上，还要善于倾听他人的观点、建议，这些都需要教师在课堂中帮助学生尽快培养起来。新课堂要把时间和学习的权利还给学生，解放学生，实则也是解放教师自己，所以要真正实现“教是为了不教”的教学理念，还需要加强对地理技能的培养，比如，本节课注重学生阅读地理图表、根据数据绘出地理图表、计算地理数据等地理技能。

编辑 乔建梅