高中英语课堂小组讨论公平机制的研究

江苏省连云港市赣马高级中学 徐 明

高中英语课堂小组讨论公平机制的研究

江苏省连云港市赣马高级中学 徐 明

以小组讨论形式来安排英语课堂，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率及学生的参与率。在小组讨论中，学生能充分发挥各自的想象力、创造力和聪明才智，展现独特个性。

小组讨论；公平机制；高中英语

以小组讨论形式来安排英语课堂，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率及学生的参与率。在小组讨论中，学生能充分发挥各自的想象力、创造力和聪明才智，展现独特个性。本文将从如何合理组建讨论小组，如何提高小组讨论实效性及如何建立公平评价机制三个方面阐述高中英语课堂小组讨论公平机制的实践与研究。

1.合理组建讨论小组

合理的学习小组组建是开展好小组合作学习的前提。教师在组建合作小组时，应注意以下几点：一是小组人数要合理，一般以4～6人为宜。二是教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且能为全班各小组之间的公平竞争打下基础。具体做法可以参照以下几点：

（1）制订组名：由小组长组织本组成员讨论与制订有特色的组名，并制成标志牌，激励小组的每一个成员。

（2）制订组规：由小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制订出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。

（3）建立组间竞争机制：小组与小组之间是要对抗的，如何进行呢？主要做法有评选每一节课的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；评比天、周、月、每一学期前三名，并给予精神上、物质上等不同形式的奖励。

2.提高小组讨论实效性

小组讨论学习的实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。我们可以通过以下三点来提高小组讨论的实效性。

（1）选择适当的小组讨论的内容和时机

教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有讨论价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。

（2）选择恰当的小组讨论形式

① 任务布置后先让学生独立思考1～2分钟，培养学生的独立思考能力。

② 与小组其他成员核对或展示答案，小组就不同的意见或想法进行讨论。

（3）形式多样的小组展示形式

为了保证小组每一名成员都能参与到小组活动中，教师设置的展示形式一定要考虑到每一名学生。而要想抓住每一名学生的思维和注意力，教师的提问形式就要多样化，不能单一，更不能让学生抓住规律。

3.建立公平评价机制

建立合理的评价机制是促进小组讨论、促进学生积极主动学习的关键。合理评价机制的建立可以从班级实际出发，如制订展示细节，制订激励评价措施，制订评价奖惩细则等。

3.1 制订展示细节

例如，发言：（1）声音洪亮、吐字清楚、语速适中。

（2）小组展示交流，要有语言提示，衔接自然、紧凑。

板演：（1）字迹工整、清晰，大小适中。

（2）有必要的内容才写，尽量只写。

互动：（1）不能只汇报自己的学习成果，要给其他同学参与的机会。

（2）出现冷场，组长要能及时调控，组长总体掌握互动的时间。

3.2 制订激励评价措施

为了更好地激励学生乐于展示、善于表达，要采取相应的奖励措施，设立相关的奖项。如，最佳展示奖：小组得30分，组员可以相应每人得10分，组长获得最佳组长奖；展示进步奖：小组得20分，组长获得努力奋斗奖，组员每人得5分。

3.3 制订评价奖惩细则

教师要与学生根据班级的情况制订切合实际的奖罚细则。让我们的评价有章可循，有法可依。同时，在实际操作过程中，根据班级出现的情况不断作出调整和变更，以适应实际需要。

英语课堂小组讨论至关重要，建立合理的小组，设置合理的讨论内容，有合理的评价机制是促进学生不断探究学习的关键。教学改革是一个破茧的痛苦历程，对每一位实验参与者是个极大的挑战。作为教师，我们将勤思笃学，刻苦钻研，让英语课堂小组讨论公平机制的建立更好地促进英语教学。

李春华.2010.合作教学操作全手册［M］.南京：江苏教育出版社.